山东省莱西市姜山镇中心中学 266603
摘 要：新一轮的教育教学改革已经经历了十几个年头，回顾整个改革的过程我们不禁要思考一个问题：教育到底要培养什么样的人？党的十八大报告为我们指明了教育改革和发展的目标和方向，为了贯彻十八大精神，教育部启动了“立德树人”工程。2014年教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人的根本任务的意见》，在文件中首次明确提出并使用了“核心素养”一词，体现了以人为本尤其是以学生核心素养发展为本的教育改革思路，显示出党和国家把学生核心素养的培养放在了一个前所未有的高度上。这就要求我们必须将核心素养融入和落实到各学科的教学中，那么我们选择何种课堂教学模式作为培养学生核心素养的载体，将成为课堂转型的关键选择。
关键词：核心素养 初中数学 教学思考
一、通过专项训练，培养数学运算能力
在初中数学阶段，数学运算作为数学活动的基本形式，需要教师给予重视。同时，通过学生运算能力的培养，能够有效促进学生数学思维的发展，也有助于学生借助数学运算来解决实际生活中的数学问题，所以说，教师要注重学生数学运算能力的培养。而在具体数学教学过程中，教师可以针对相关数学题目开展专项训练，让学生在同类型的题目训练中夯实运算根基，巩固运算经验，进而提升运算能力。
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二、借助归纳演绎，培养逻辑推理能力
在初中数学教学中，逻辑推理能力对学生数学思维的发展很重要，因为只有当学生具备了一定的逻辑推理能力，才能利用观察、归纳、分析等方法进行自主探究，去验证数学猜想，进而提升自身整体数学素质。所以，教师为了培养学生的逻辑推理能力，在教学过程中可以让学生先对于一些数学定理、运算原则等进行探讨，之后再合作交流。通过这样的方式，得出的数学结论也会更加深刻，最终才能有效培养学生的逻辑推理能力。
三、借助动手操作，培养直观想象能力
在初中数学教学中，教师所不能忽视的一个很重要的数学学科核心素养，便是学生的直观想象能力。所以，教师要采取相关教学方法来培养学生的直观想象能力。具体而言，教师可以让学生借助动手操作的方式，通过多种感官体验加深学生对空间观念的理解，进而让学生在脑海中形成基本的空间观念，最终有效提升学生的直观想象能力。
参考文献
[1]林崇德 21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016。
[2]刘祖希 访史宁中教授：谈数学基本思想、数学核心素养等问题[J].数学通报，2017，（5）。
[3]杨九诠 学生发展核心素养三十人谈[M].华东师范大学出版社，2017。
论文作者:迟爱梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
标签：数学论文; 素养论文; 能力论文; 学生论文; 核心论文; 逻辑推理论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年6月总第304期论文;