李森姣 广西壮族自治区南宁市宾阳县新桥中学 530400
摘 要：在新课程改革的背景下，如何提高我国农村中学生的英语阅读理解能力成为一个亟待解决的问题。本文对新课改理念背景下农村中学英语教育进行研究，为促进学生阅读能力的培养提供几点建议，以提升中学生的英语阅读理解能力。
关键词：新课改 中学生 英语 阅读理解
一、新课改理念下的农村中学英语教学要求
新的课程改革将传统的英语教学转变为“任务型教学”的教学方式，这种改革促进了农村中学英语教学的目标、方法、效果等多方面的转变。在传统的英语阅读理解板块教学中，教师只会带领学生对文章进行大概的了解，是知识的灌输过程。而在新课程改革要求下，教师要确保每一位学生都有自由发言的机会，将“教师的课堂”转变为“学生的课堂”，使学生成为农村中学生英语阅读理解能力培养的主体，促进学生英语学习意识的觉醒，进而提高其阅读理解的学习积极性。新课程改革要求教师灵活地采用更多的教学方法提高中学生的英语阅读理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、目前我国农村中学英语阅读教学中存在的问题
1.阅读材料较为单一。在目前的农村英语教学中，由于图书馆藏书资料的不足以及课外阅读时间的减少，中学生能接触到的英语阅读材料较少，类型也较为单一。阅读材料不足以满足学生对英语阅读的需求。由于英语课外阅读时间较少，学生对英语的阅读量较少，跟不上课程改革的要求。单从课内的英语阅读材料来提升学生的英语阅读理解能力是远远不够的，这也不利于中学生英语阅读兴趣的提升。
2.训练方法简单。在英语教学过程中，由于对英语阅读材料的解读并不详细，因而目前的英语阅读教学只是单纯对阅读材料的意思弄清楚，却没有对阅读材料本身进行理解与深层次的分析，这对于学生理解文章来说是不利的。学生无法掌握文章整体的思路与逻辑结构等，对于文章的把握并不准确。另外，在对学生的阅读理解能力进行训练时，对学生进行考核的问题大多是阅读材料中附带的问题，这不利于学生的思考以及对文章的思维发散。阅读教学模式的单一会导致阅读材料的单一性，过于简单的训练方法不利于学生阅读理解能力的快速提升。
3.教学重心失衡。在英语阅读教学时，很容易将阅读教学的教学方法与平时的知识点教学方法混淆，使英语阅读教学的重心失去平衡，英语阅读教学没有达到相应的教学目标。当英语阅读中出现生词时，教师应引导学生学会猜测词义的方法，而不是通过查字典单纯记住这一个单词。另外，在对学生进行阅读理解能力培训时，可以顺便帮助学生学习相应的语法知识等。而在现实英语教学中，完全没有平衡好阅读教学的重心。
三、提高农村中学生英语阅读理解能力的具体措施
1.扩大学生的知识面。由于农村中学生的认知限制，在遇到某些英语文章时，由于缺乏相应的文化背景知识，导致学生出现对文章理解困难的现象。因此，扩大学生的知识面是提高学生英语阅读理解能力的方法之一。教师在平时的训练中，要加强对英语国家的文化背景知识的讲述或者其他常识的传授，避免学生因为文化背景知识的不熟悉，导致对文章理解错误的现象发生。中学生应多了解这方面的知识，积少成多，增加自身的知识存储量。比方说，教师可以在学校里定期组织开展视频影像及资料的观看活动，如本周让学生看高尔基系列图书的时候，观看活动的内容就可以高尔基的人生简介为主。
2.培养学生在语境中猜词的能力。由于在英语考核中出现的阅读文章都是课外的英语文章，因此出现学生不认识的生词的概率非常大，教师应培养学生猜测词义的能力，教授其一定的猜测词义的方法。在英语阅读中，并不是每一个生词都需要猜测的，学生应学会排除不重要的生词。在猜测词义的过程中，学生还可以根据上下文猜测英语文章中生词的词义。 例如，教师可以通过将英语文章设计为完形填空题的形式，让学生培养起良好的猜词能力。
3.培养良好的阅读习惯。在英语阅读理解能力训练中，教师应引导学生培养良好的英语阅读习惯，良好的习惯对于提升英语阅读理解能力事半功倍，能够促进中学生改正不良习惯，改进英语阅读学习方法。
培养良好的阅读习惯首先应该做到的是纠正错误的阅读习惯。中学生普遍具有默读或是心读的阅读习惯，甚至有的学生会有指读的习惯，每个单词的阅读都要经过多个器官的共同协调才能完成，这样无疑会大大降低阅读的速度。学生在日常的阅读训练中，尽量只依靠眼睛，形成眼睛到大脑的直接反射。另外，学生在英语阅读训练中应避免养成回读的习惯。由于学生对英语文章内容的不熟悉，会不自觉地重新阅读上一句话，导致文章的阅读不连贯，产生卡顿现象，因此，学生应避免养成回读的习惯。最后，学生应纠正一遇到生词就查字典的习惯，这十分不利于学生阅读能力的培养。
另外，学生应养成分段阅读的习惯。一篇文章一般是分为不同章节的，每一章节讲述一部分内容，教师应培养学生具有由总到分的阅读理解能力，从而提高学生的阅读理解速度。
参考文献
[1]孙西斗 浅谈改变农村中学生英语阅读理解能力差的有效策略[J].中学生英语（初中版），2014，（17），85。
[2]吴爱兵 得阅读者得天下——浅谈如何提高农村中学生英语阅读理解能力[J].中学生英语（高中版），2014，（09），78。
[3]朱樱 活化教学手段打造魅力课堂——浅谈新课改理念下的小学英语教学[J].新课程（小学），2013，（02），4-5。
论文作者:李森姣
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
标签：英语论文; 阅读理解论文; 学生论文; 中学生论文; 能力论文; 习惯论文; 农村论文; 《中小学教育》2018年第307期论文;