山东省青岛市黄岛区第九中学 266426
随着新课程改革制度的落实和开展，新课程改革制度对初中化学教学提出了更高的要求，要求初中化学教师在课堂教学的过程中构建和谐、生动的课堂氛围。初中化学知识较为浅显，但是对于初中生而言，初次接触化学知识难免会感到枯燥和厌烦，这对学生学习和理解化学知识是十分不利的。
因此，本文将从如何将抽象的初中化学课堂转变为形象的化学课堂的重要意义入手，对如何将将抽象的初中化学课堂形象化提出一些看法和建议。
一、将抽象的初中化学课堂转变为形象化课堂的重要意义
1.形象化化学课堂有助于促进学生对化学知识的理解
初中阶段是学生奠定基础的重要时期。初中化学是初中教育的重要组成部分，课堂教学是初中化学教育的主要方式。如何将抽象的化学课堂转变为形象化的化学课堂，提升化学教学的效率和质量，是初中化学教师关注的重点。将抽象的初中化学课堂转变为形象化课堂能够将抽象的化学知识具体化，这对学生对化学知识的理解是十分有利的。初中化学知识具有着知识点繁多、知识内容抽象的特点，当前很多学生在学习化学知识的过程中仅仅是机械化地记忆化学知识，没有理解化学知识的内涵和意义。将抽象的初中化学课堂转变为形象化课堂能够将化学知识有原有的抽象知识转变为更为具体的化学知识，使得学生在学习的过程中对化学知识的理解更为透彻。通过这种教学方式能够极大地促进学生对化学知识的理解和记忆，进而促进化学教学效率和教学质量的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.形象化化学课堂能够激发学生的化学学习兴趣
兴趣是最好的老师，初中化学教师在教学的过程中如果能够培养和提升学生对化学知识的学习兴趣，那么就能够将被动的接受者转变为主动的学习者。初中化学知识的内容极为丰富，这就为初中化学教师的课堂教学提供了丰富的素材。初中化学教师可以在课堂教学的过程中引入当前先进的教学方法和教学理念，例如情景模式、微课堂、学案式教学等等，通过多样化的教学方法将抽象化的化学课堂转变为形象化的化学课堂，提升学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，将学生从原有的被动学习状态转变为主动学习状态，进而促进学生化学知识的学习效率，提升化学课堂的教学质量。
二、将“抽象”的初中化学课堂转变为形象化课堂的有效策略
1.在化学知识的教授过程中注重化学知识与生活实际的贴合度
初中化学教师在教学的过程中可以运用当前先进的教学手段和教学理念，积极地引入和创建生动的学习情境，将化学知识与生活实际相结合，让学生感受到化学知识的重要性，这样就能够极大地激发学生的学习兴致，使得学生更为主动地进行化学知识的学习，提升学生的学习效率。
例如：初中化学教师在讲授氧气的基本作用的过程中，就可以结合生活实际来开展教学。在课堂教学开始之前，先向学生抛出疑问：为什么热电厂烧炉子之前要清理炉灰并保持锅炉房的通风性？先让学生进行自主思考和讨论，鼓励学生积极地提出自己的看法。化学教师在这个过程中应当引导学生的思维方向，逐步讲解氧气在燃烧过程中的作用，让学生认识到氧气的助燃性。化学教师还可以以此为基准为学生普及消防知识，提升学生的消防意识。
化学教师在教学的过程中通过与生活实际相结合，将原有的抽象化的化学知识转变为能够切实看到的形象化的化学知识，不仅能够让学生感受到化学的重要性，还能够激发学生的学习效率，让学生能够更为积极主动地学习化学，并且在课堂教育的过程中还能够不断提升和培养学生的口语表达能力，提升学生对生活常识的了解和认识程度，进而为学生的学习生活奠定基础，让学生爱上化学，实现化学课堂教育教学质量的提升。
2.运用探究式教育方法，激发学生的学习兴趣
实践是检验真理唯一的标准。初中化学教师在课堂教学的过程中要想激发学生的求知欲和好奇心就可以引入探究式教学方式，合理地、科学地构建探究式教学场景，将化学知识融入到情境模拟中去，进而通过探究式教育的方式来提升化学课堂的教学效率。探究式教学方式的方法较多，化学教师在教学的过程中先用提出疑问的方式来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。先让学生展开自主思考，之后再通过实践性的化学实验来探寻化学知识，让学生通过化学实验来深入地感受和体验化学的乐趣，从实践中感受到化学知识的实用性。
例如：初中化学教师在讲解氧气的制造过程中，可以结合学校的实际情况，让学生实际动手来制取氧气。在这个过程中，初中化学教师应当先教授学生实验器材的使用规则，并在实验课程开始之前提出疑问：为什么将含有火星的小木条放到氧气中能够复燃？之后在实验课程中指导学生制取氧气，让学生能够直观地看到自己的实验成果，提升学生的自信心。
总而言之，初中化学知识是初中教育的重要组成部分，初中化学教师在课堂教学的过程中应当积极地引入当前先进的教学方法和教学理念，重视实践教学，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的化学学习积极性，这样才能逐步提升学生对化学知识的理解和认识。
论文作者:徐金伦
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
标签：化学论文; 知识论文; 初中化学论文; 课堂论文; 学生论文; 过程中论文; 转变为论文; 《教育学文摘》2018年3月总第257期论文;