应用型经管类本科教育的课程改革与调整研究
曾飞华
（高等教育出版社，北京 100029）
摘 要： 本科应用型经管类人才应具备人才自我展示、灵活运用经管类专业知识、适应社会工作岗位以及可良好地同他人进行沟通与协作的能力。目前，我国应用型经管类本科教育的课程实施存在课程专业口径过窄过细、教学内容与实际联系有所欠缺、实践教学环节相对薄弱等问题，高校经管类专业应对教育领域的经典范式及其新理念、新方法进行参考，不断学习，有重点地制定改革措施，对核心课程做出相应调整，从创建教学内容动态调整机制、以学生为中心整体规划与设计课程、改革教学方法、搭建保险实践教学内容以及设保险实践基地等方面努力，达到经管类专业建设的总体目标。
关键词： 应用型；经管类专业；高校本科教育；课程改革与调整
近年来，在高校扩招的影响下，很多经管类本科专业都得到增设，招生规模越来越大。与之相伴随，我国经济增长模式开始步入转型的进程之中，在国民经济中，第三产业所占据的比例不断增大，地位也在逐渐提高，基于这一背景，社会对经管类人才的需求量亦不断攀升。但是，我国现面临着经管领域人才供给与需求不协调的问题，学生在毕业之时很难找到称心如意的对口工作，而用人单位在进行所需人才的招聘之时亦存在着难以聘请到能够胜任具体工作的应用型人才的窘境。这种供需两难的问题在很大程度上反映出了高校人才培养的现状，他们向社会输送的经管类人才欠缺企事业等用人单位所要求的管理以及实践动手等能力。2015年10月，国家颁布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出自2000年起新升格的本科院校应向应用型转型的要求，各专业基础课、主干课以及核心课等课程需加强培养学生的技术技能与创新创业能力，课程教学采用案例教学与项目教学等新型教学方法。在这一应用型人才愈发成为高等教育主流趋势的宏观背景之下，加强对经管类人才的培养亦逐渐发展为学界以及业界广泛关注的焦点之一。
对于人才培养而言，相关课程体系的支撑是其关键内容，它能够提供最为主要与最为重要的载体、手段以及途径，实现对学生的高效培养以及塑造，因而以人才培养目标的核心及实质环节而存在。在开展应用型经管类本科教育工作的过程中，相关方应进行与教育工作相匹配的课程体系的构建，培养能够真正满足经济社会发展所需的，兼具实践能力以及创新意识的应用型人才。对此，文章就当前应用型经管类本科教育课程实施中存在的问题，对其课程改革与调整进行研究。
一、本科应用型经管类人才培养的专业教育定位
在我国转变社会主义经济结构的背景下，经管类企业对人才的要求也出现了相应的变化，以往高校的教学模式已令高等教育同用人企业需求相脱节，教学资源浪费现象十分严重。对此，针对用人市场的变化，国家教育部门对高校本科教育提出转型调整的要求，希望其与市场经济产业结构的转型发展相伴随及时转变教育发展目标，对转型发展机遇进行良好的把握，建立起高校同用人企业之间的密切联系，做到对用人企业所提出的经管类人才应用能力要求的切实把握，将各院校历史资源优势充分地发挥出来，打造特色化转型发展之路，以此做到所输出人才同当地社会市场经济转型发展速度的适应。
现代社会发展突飞猛进，急需多样化综合性人才，就本科应用型经管类专业人才培养而言，既需要大学生具备丰富的经管类知识储备，又对其较高的应用技能水平提出要求，这是提高其自身就业竞争力的前提条件，可保障其在市场经济洪流中快速明确自身位置，转变社会角色，对市场经济转型发展的背景需求予以适应。以用人企业的信息反馈为依据，本科应用型经管类人才培养的专业教育定位需满足以下几点：具备人才自我展示、灵活运用经管类专业知识以及适应社会工作岗位的能力，可良好地同他人进行沟通与协作，有一定的人际关系处理能力。这些要求亦是经管类课程体系改革与调整的核心，是课程重构的出发点与目的，高校本科教育应保证所培养经管类人才同时具备“学生”与未来“企业管理实践者”的双重身份。
二、应用型经管类本科教育课程实施的困境及其改革指导思想
（一）当前应用型经管类本科教育课程实施的困境
1.课程专业口径过窄过细。自20世纪90年代以来，我国就教育思想展开了大规模的讨论，取得了丰硕的成果，教育界与学界以及相关人员就拓宽本科专业口径、培养综合素质高的人才这一观点达成了共识。基于这一推动，教育部进行了关于调整本科专业结构，加强专业建设文件的下达，全国开始了专业上的调整，新世纪之初将我国几十年形成的504种专业缩减为248种。近年来，高校规模大幅度扩大，以对经济发展所需的应用型人才的培养为名，不断细分已有专业，就本科院校经管专业而言，一些新增专业有其合理性所在，但部分却过窄过细，这在形成与提高本科院校经管类专业学生综合素质及能力方面并无多大益处。
2.教学内容与实际联系有所欠缺。改革开放以来，很多高校本科经管类专业在选择与使用教材之时多以西方教材为主，教材中以对西方经济学及管理学的基本理论与方法的介绍为侧重点，在拓宽学生视野、改变其知识结构、增强与世界范围内竞争挑战相适应的能力等方面十分有利。然而，这些教材在一定程度上与我国当前的经济与管理实践相脱离，教师在授课之时容易照搬西方经济理论中的结论与模型，亦或多或少地存在理论与实际相互脱节的现象。从宏观方面，高校人才的培养应是为我国改革开放与社会主义现代化建设输送人才，从微观层面，则主要为地方经济或区域经济发展输送应用型人才。高校应用型经管类本科教育与课程教学的当务之急应是培养大批经管类专业人才，使其借助所学经济学与管理学理论及方法，创造性与灵活性地解决我国经济或企事业单位面临的实际问题。因此，在开展以西方经济与管理理论为主的课堂教学之时，还要选择性地强化对我国经济及管理方面相关理论与实践的教学与研究，以免令高质量的经管类应用型人才培养成为空谈。
1.搭建保险实践教学内容。以保险业务实训为视角，按照行业的实际工作内容进行实验项目的梳理，设计业务实训，购买相应的保险软件，以此做到对保险实践能力培养有效性的切实保证。
（二）课程改革与调整的指导思想及核心理念
2.建设保险实践基地。充分地发挥学校与社会（尤以企业为主）的力量，对求学与就业（创业）进行结合，强调教学与实践、实习的相互融合，建立起校内系统知识学习、技能训练以及校外适应性知识应用之间的密切关系，开辟一条开放的，对高等应用型人才培养有利的新渠道。
为了进一步证明本文提出的行为识别方法的可行性,本文还在MSRC-12数据集上进行实验,动态行为最终平均识别准确率为78%。文献[15]采用随机森林算法进行动作分类,同样在MSRC-12数据集上进行测试,平均识别准确率为67.3%,对比可知本文方法识别准确率更高。
具体地，可以对“以学生为中心”的教学理念进行借鉴与传播，通过合理运动教育学家布鲁姆所提出的认知法则，对具体的目标设定加以遵循，按照教学活动组织的相关流程设计具体课程，将学生学习的自主性与能动性充分地调动起来，同时，以对多种教学策略的采用为支持实现教学目标，在整体层面上贯穿小组讨论式教学模式，将小组以及学生个体的进步与成长作为基准，进行教学活动的科学组织，提供相应的教学指导，这种教学方式同样符合近年来所提出的“学习金字塔”理论要求，可以让学生在主动学习中不断提升团队学习的效果，进而提高知识保持率。
三、应用型经管类本科教育的课程改革与调整——以《保险学》课程为例
（一）改革与调整教学内容
1.进行教学内容动态调整机制的创建。以对西方经典教学内容的集成为基础，将我国有关保险业的具体法规及其行业发展的现实动态作为参考依据，考虑对不适合的章节内容作适当的删减，有选择性地将保险业的变革及创新性内容添加至教学内容之中，合理更新，充分按照“新理念、新方法、重实践、讲运用”的内容安排准则，每年度对课程内容做相应的梳理与论证，创建与设立相应的教学内容动态调整机制，实现对学生批判性思维、创新能力及专业技术应用能力的锻炼与培养。在学生参与具体的实践之时，有效凝练课堂上的内容，进行“递进式教学+立体化模块”的协同模式的打造，各教学单元搭配丰富的立体化资源，提供可靠便利于学生，使其能真正做到全面掌握所学知识，并对其加以理解与运用；除此之外，以对充分理论课程内容的保证为前提有针对性地增设保险实训课时，让学生在实训过程中进一步强化教学内容，加深对所学知识的理解与认知，对其应用能力进行训练。
2.以学生为中心整体规划与设计课程。践行“以学生为中心”的教学理念，从目标设定与教学活动组织方面进行标准化《保险学教学大纲》的编写，将课程内容与专业培养目标之间、学生能力与职业就业领域之间所对应的相互关系理清，与布鲁姆认知学习领域目标分类法相结合，对《保险学》课程的学习目标做出清楚的说明，明确学生在学习实际课程之后能够从记忆、理解、运用、分析等各个层面获得收益的内容，对学习目标具体涉猎到的诸多能力水平进行清晰的阐述，强化对学生学习能力培养以及学习效果优化的重视，实现对学生思维能力及观念的综合培养。
观察组及对照组患者治疗总有效率分别为90.77%、73.85%，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。
其一，进行校内仿真模拟实训室的建设。根据学校所提出的统一要求引进一批保险实务模拟教学软件，待学生学习完相应的保险学课程理论知识之后，组织其参与统一的上机模拟实训，为他们提供可以进行真正动手锻炼的平台，由具有丰富保险经验的教务人员担任实践指导导师的职务，学生通过课程实训，可以做到对理论知识的深化理解与巩固，这有利于强化他们对实践环节及具体流程的熟悉，以此奠定可靠的基础于后期深入程度更高的企业实训。
（二）改革与调整实践教学
3.实践教学环节相对薄弱。就高校本科经管类人才培养而言，让学生了解社会、增强其对改革开放及现代化建设的感性认识意义特殊且重要。以往课堂教学与人才培养中有看中实践教学的优良传统，然而近年来，由于受到思想重视程度弱、经费投入欠缺保证等因素的影响，致使经管类人才培养的实践环节在较大程度上被忽视、被削弱。很多高校虽然在名义上对实践教学环节与一定学分有所保留，但实际上多是让学生在假期自发进行，不仅做不到组织的严谨性，又难以保证有效的指导与考核供给，实践教学效果很不理想，造成了学生适应社会能力的显著弱化。
以应用型高校本科教育人才培养工作所做的专业教育定位为依据，在对经管类核心课程进行改革与相应调整之时，应当有选择、有重点地借鉴并学习教育领域已有的经典范式及其所提出的新理念与新方法，保证课程改革与调整工作的开展能够为课程设置提供优质、可靠的服务，令其满足经管类专业建设的要求，达到总体目标。
农民种粮不易,从播种到收割,都需要付出精心的管理与劳作,还要担心天灾与人祸。而农民种粮最关注的莫过于收成与粮价，为了满足食用与收入，他们往往精打细算。收割粮食后,农民将其存放在家里不仅占地方,还担心粮价不稳最终低价卖粮，同时还存在因储存不善导致粮食霉变或被老鼠等糟蹋的风险。
3.改革教学方法。教学质量得以保证的基础在于有效实施教学手段及方法，这是优化教学工作、提高办学水平的关键环节。在对教学实践进行相关探索的过程中，应不断尝试运用多样化的教学新手段（如网络教学平台、BB系统、创课等），通过对现代化信息技术的积极引进，保证课程教学内容的新颖性、高度信息化以及学生参与性，使其真正地适合高素质专业应用性人才的培养需求。教学方法应重点改革以往单一化的教师灌输式教学，由向学生传授知识转变为教会他们学习与发展，以多种教学方法的实施为支持让学生全身心地参与至学习过程中，营造出一种探究式、极具乐趣与挑战性的课堂氛围，加强对案例、情景、CET、项目以及翻转课堂等教学手段及方法的应用。通过对落后观念的有效改革，以及对大信息量与新技术手段的积极运用，实现对课堂教学效果的提高。
老年人选择养老社区的目的是为了接受更好的服务，提升老年生活质量。因此养老社区的产品营利点，不仅是“卖房子”，重要是“卖服务”，即养老地产的卖点不是一般意义的房子，而应是“适老化型物业+专业养老管理服务”。
其二，参与校外实训基地的短期项目实训。建立起同中国人寿等多家保险公司的密切合作关系，保险公司有针对性地为学生提供实训机会，实习期大约为1个月。具体地，可在《保险学》课程结束之后统一安排学生进入保险公司参与1个月时间的公司实训，让他们参与至客户开发、产品销售以及晨会经营等一系列活动之中，熟悉个险销售业务流程。此类实训模式的优势如下：可增加学生进入职场进行自我锻炼的机会，能够让他们进一步认知与了解相关的保险业务流程，与仿真实训相较而言，该实训模式能够在一定意义上增强学生在就业之后更好地适应工作环境的能力。
上世纪50年代梅葛的整理出版，尽管只见到一个公开发行的版本，但大约从1951年开始，梅葛的整理就先后发生过至少四次。此前，没有学者梳理过梅葛被收集、整理的历史，所以，关于这段历史，目前还有很多互相矛盾的说法。
其三，参加校外实训基地的顶岗实习。该顶岗实习大约历时3个月之久，一般从学习周期中第6个学期的倒数第四周开始，截止到第6学期的暑假结束。在该模式下，学生参与实训的周期更长，可以更加深入地认知公司业务经营的流程，在相应岗位参与实践锻炼的机会更多。
其四，校企合作，将寿险、财险等系列产品的真实项目引入。例如，与中国人寿建立合作关系，围绕寿险公司经营、寿险产品开发原理、销售、承保、核保理赔以及再保险等内容进行重点讲解，让学生充分知晓保险市场的相关准则，明白市场的构成要素有哪些，同时，掌握市场特征与类型、市场模型与机制等各类知识；让学生参观承保、核保、理赔等国寿市公司本部相关于教学的部门，对他们进行小组划分，以小组的形式将他们分配至支公司与营销部，几个学生跟着一个师傅（教师）参与公司晨会以及出单全过程。通过以上类型的实训做到课堂教学对实际业务的渗透，极大程度地将学生的学习兴趣以及参与热情激发出来。
四、结束语
对于应用型经管类本科教育而言，课程建设十分重要，高校经管类专业应基于教育理念与新教学方法，由信息化手段为其提供相应的辅助，对课程建设的体系与内容进行全面、深入的思考，与行业人才所需以及具体的工作内容相结合，融合相关产业，将课程教学质量的内涵建设落实，真正向社会输送更加合格的人才。在行业不断融合与发展的影响及推动下，高素质复合型人才所受到的来自于社会的压力越来越大，他们需要具备的能力也越来越强，应用型经管类本科教育应不断地探索，通过有效的课程改革与调整为区域经济发展输送所需人才，同时，为应用型高校的建设积累更加丰富的经验。
参考文献：
[1]李振平，魏巍.应用型本科院校经管类高等数学教学改革的思考与探索[J].吉林广播电视大学学报，2018（5）：33-34.
[2]李映辉，李海波，黄蕾.应用型本科院校经管类学科基础课程教学改革与实践——以《管理学原理》为例[J].长沙大学学报，2017，31（1）：147-151.
[3]刘伟辉.转型发展背景下基于经管类人才应用能力培养的专业课教学改革与课程体系重构研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2017，17（3）：76-79.
[4]刘昭云.地方本科院校经管类专业应用型人才的培养探讨[J].嘉应学院学报（哲学社会科学），2011，29（4）：74-77.
Abstract: The undergraduate applied economic and management talents should possess the abilities of talent self-display,flexible use of professional knowledge of economic and management,adapting to social work posts and good communication and collaboration with others.At present,there are some problems in the curriculum implementation of applied undergraduate education of economics and management in China,for example,curriculum specialty is too narrow,lack of links between teaching content and practice,and relatively weak practical teaching links.The major of economics and management in colleges and universities should refer to the classical paradigm,new concepts and new methods in the field of education,study constantly,formulate reform measures with emphasis,and make recommendations for the core curriculum.Corresponding adjustments should be made to achieve the overall goal of the construction of economics and management specialty by creating a dynamic adjustment mechanism of teaching contents,student-centered overall planning and design courses,reforming teaching methods,building insurance practice teaching contents and building insurance practice bases.
Keywords: application-oriented；management major；undergraduate education；curriculum reform and adjustment
中图分类号： G642
文献标志码： A
文章编号： 2096-000X（2019）20-0131-03
作者简介： 曾飞华（1971-），女，汉族,湖南永州人，硕士，中级编辑，研究方向：经管类本科教材选题研发出版。