关键词：小学低段；数学；计算教学；策略研究
引言：近年来，计算器的普遍使用方便了人们的日常生活和高节奏的工作，让很多人对于计算器的依赖程度与日俱增。与此同时，很多学生的计算速度和计算的正确率都存在着下降的趋势。因此，我们不禁深思，小学低段数学计算教学的开展到底有没有必要进行适度的加强。现在小学低段数学计算教学课堂主要存在着以下的不足：教学方式过于形式化；口算的重要性被忽视；没有一个完整的计算练习机制。为改进这些不足，使得小学低段数学课堂的教学更加的高效，笔者认为，我们应该做到以下几点：创新课堂教学模式，提高课堂效率；改进计算能力评价方式；合理运用互联网资源；提升学生运用计算解决实际问题的能力等等方式。
1 现阶段小学低段数学计算教学课堂的不足
尽管在小学低段的数学课堂上，老师们的确在教学生们如何计算，然而具体的教学效果并不是尽如人意，或多或少的存在着一些问题，需要我们去尽快改进和完善。
1.1教学方式过于形式化
现在很多的小学数学课堂上，老师们的教学方式不够灵活，仍然停留在传统
的教学观念上，总是过于追求课堂的讲课速度一定要足够快或者是授课内容一定要足够多，而忽略了学生们实际的学习情况。这样很容易造成学生们对于知识的理解不够通透，学习效率低下，也会使得班内同学的学习成绩“两极分化”严重，无法照顾到班级上每一个孩子的学习情况。
1.2基础口算的重要性被忽视
口算和笔算从某种意义上来说是同等重要的，口算可以使得学生的计算思维
更加的敏捷，计算的正确率也更高。然而现在很多老师都忽视了基础口算的重要性，把精力放在了笔算上，这样的教学形式在一定程度上来说，的确限制了学生个人计算能力更好的发展。
1.3缺乏完整的计算练习机制
对于学生而言，在课堂上把理论知识听的再明白，私下里不做任何练习的话，
他们的计算能力还是无法得到有效的提高的。不适合与学生自身学习实际情况相匹配的练习也是不行的，例如，给计算能力薄弱的学生做难度高、计算量大的计算，或者是给计算能力优秀的同学做十分简单、没有任何提高意义的计算，这些都是没有太大实际意义的。
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2 小学低段数学计算教学课堂的有效策略
现阶段在低段的小学数学课堂上，计算能力的教学的确存在着或多少的问题。因此，我们制定出几条相关的有效策略，希望可以提高小学数学课堂上计算能力的教学质量。
2.1 创新课堂教学模式，提高课堂效率
老师们要树立与时俱进的教学理念，让数学课堂上的教学内容更加丰富，教学形式更加的新颖，从形式主义转变为实用主义，照顾到班级上每一个学生的学习情况，提升他们的学习兴趣和信心，鼓励他们积极参与到计算能力的教学中，潜移默化的提升他们的数学计算能力。与此同时，我们还要合理的运用互联网资源，借助互联网平台为学生们搜寻有用的学习资料和教学视频。学生们也可以在课下在网上找学习资源来预习、练习和复习，提升自身的学习效率，巩固课堂上的学习成果。
2.2 改进计算能力评价方式
我们对于学生们计算能力的评价标准不能仅仅限制于学生的考试分数，还要将其平时课堂上的表现和课后练习完成的情况等等方面都考虑在内，折合成一定的比例，归入学生的期末考试分数中去。这样的评价方式更加的客观和准确，也可以让学生们在日常教学时就足够的重视数学的计算学习，避免考前临时抱佛脚这种情况的发生。
2.3 提升学生运用计算解决实际问题的能力
老师们在讲课的时候可以将生活实际问题和课堂上讲授的理论基础知识有机的结合在一起，通过构建相应的生活场景，既可以提升学生们解决实际生活问题的能力，也可以激发学生们在课堂上学习数学计算的兴趣，让课堂内容更加的生动、形象。将学和用有机的结合起来，在一定程度上也提升了学生的综合素质的发展。
3 结束语
总而言之，小学初级阶段的数学教学是十分有必要的，学生们的计算能力可以通过相关基础知识的学习，解决生活实际问题，达到一定强度的合理练习等等方式来提升自身的计算能力。在计算器十分普及的今天，我们的基础计算能力不能被弱化，这仍然是我们生活的一项必备技能。我坚信，只要我们不断的创新小学低段数学课堂上计算教学的模式，丰富小学低段数学课堂上计算教学的课堂内容，我们的教学质量和教育成就定将迈向新的辉煌。
参考文献：
[1] 刘成敬，郭守义，李子轩.小学低段数学计算教学课堂问题设计效度探究[J].福建教育学院学报,2018(9):101.
[2] 邵文辉.浅谈小学低段数学计算教学中课堂提问的技巧[J].时代教育,2018(14):16231.
[3] 王桂萍.小学数学计算教学中解决问题的渗透[J].数学教学研究,2018(18):7834.
论文作者:王岩
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：数学论文; 能力论文; 课堂论文; 小学论文; 学生们论文; 学生论文; 口算论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;