【关键词】 自制教玩具；实际作用；设计原则；案例分析
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）06-040-02
一、自制教玩具的内涵
幼儿园自制教玩具，是为了辅助教学而产生的一种教学用品，它是成人（教师）根据幼儿教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。因为选用材料的形状、用途的不固定和制作教玩具玩方法的不受限制，所以也是一种创造性的活动。这样启发性较大，给幼儿的想象空间更大，应用范围也较大，提供的探索余地较宽，容易触发幼儿的好奇心和探索欲望。综合其优势特点，说明自制教玩具在教学环节中占有重要的地位。从创新教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的创新性，更能促进幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，更有利于幼儿的身心健康全面发展。自制教玩具还需要采集集和运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，能反映出当地的民俗民风等特色和社会文化等。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。
二、自制教玩具的作用
（一）从幼儿的角度看
第一，幼儿身心发展的特点决定了幼儿不能通过长时间的静坐听讲，难以以观看成人演示的方式来学习。幼儿在自制教玩具时会发现很多的问题，教师适当的引导就能有效激发了幼儿的探索兴趣，幼儿会发现问题并解决问题。因此在此类活动中可以培养幼儿发现问题，思考问题，解决问题的条理能力。这也是开发智力的一种方式。
第二，幼儿在使用教玩具的过程中，遇到困难需要解决时，需要通过不同的反复实践操作才能解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。动手操作易于小肌肉的灵活发展。在反复操作中，也可以培养幼儿的良好耐性，还可以增加幼儿的求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展健康发展都有着至关重要的作用。
第三，教师在指导幼儿自制教玩具的过程中，引导幼儿收集材料和准备资料的过程中，可以提高幼儿的辨认、分类等能力；在了解废旧材料的回收使用价值时，可以培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。
第四，自制教玩具的过程需要多人参与完成，从而可以培养幼儿的合作能力。现在的独生子女很难有与他人合作相处的机会，就逐渐形成了以自我为中心、任性等性格特点。而幼儿制作教玩具是在教师、家长或者幼儿玩伴的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过与他人的合作、交流，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。此活动过程可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。
（二）从教师的角度看
1.拓宽教师的专业技术范围。
自制教玩具不仅可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。而且教师在让幼儿制作教玩具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的教玩具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平和拓宽教师的专业技术范围的过程。
2.增进师幼之间的感情。
在引导幼儿自制教玩具的过程，教师需要了解幼儿各方面的发展状况的。在制作教玩具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，这就促进教师与幼儿的良好沟通，也让幼儿更多的亲近教师和了解教师，增进师幼之间的感情。
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（三）从家长的角度看
1.家长和教师的交流合作。
自制教玩具对家长来说是家园同步和携手育儿的过程。幼儿在幼儿园的自制材料很多都是由幼儿家长带来的，这有利于家长了解幼儿园的教学活动，了解游戏对幼儿的重要意义。这个过程，使家长对教师的工作产生理解，能很好的促进家园合作的实现和完成。
2. 增进亲子之间的感情。
幼儿大部分的时间都是在幼儿园渡过的，现在家长和幼儿的沟通的时间越来越少，而自制教玩具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够自己独立地解决困难。家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。
四、自制教玩具的设计原则
（一）教育性原则
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神指出了，教育活动需具有教育性的原则。教师在通过引导幼儿自制教玩具的过程中，鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。在自制的活动过程中教师应积极引导幼儿主动发现问题，解决问题，而不是成人包办代替。而且教师在制作前要根据课程教材考虑自制教玩具适宜的"用途"，把"做"和"用"相结合才能充分发挥自制教玩具的真实价值。
（二）科学性原则
教师在设计构思自制教玩具时，应当关心幼儿身心发展，应注意知识、概念与原理的正确性。符合幼儿的特点和认知水平。这样设计出的自制教玩具才会科学合理，自制过程才适合幼儿的成长与发展。
（三）趣味性原则
学习的第一步是兴趣，这要求自制教玩具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。
（四）创新性原则
自制教玩具是创造新的、独特的、符合当前幼儿发展特性的教玩具，单纯的模仿只会让自制教玩具变成一种摆设。那就要求自制教玩具构思要新颖，奇特，这样能激发幼儿的想象和创造。
（五）节约性原则
幼儿园的经费不多，教师就应注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最适合教学的教玩具。至于使用方面，应考虑幼儿的年龄特点，制作方便、可操作的实用性教玩具。
（六）安全性原则
由于幼儿在日常自制教玩具的中与教玩具和工具的接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。所以一定要符合安全标准和卫生要求。
参考文献：
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[4] 谢宁.基于游戏共同体的幼儿园自制玩教具研究[D].南京师范大学，2007，（9）
论文作者:唐艺文
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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