摘 要：凡事预则立，预习是学生良好学习习惯的表现之一。培养学生的预习习惯要从低年级抓起。本文从规范预习内容、加强预习指导、 强化预习检查、激励预习行为等方面例谈培养学生预习习惯的做法，为学生进一步形成自主学习能力奠基。
关键词：低年级 语文 预习
良好学习习惯的培养要从小抓起，从低年级学生抓起。低年段学科教师要抓住有利时机，从预习环节抓起，培养学生良好的学习习惯，为学生的终身发展奠基。
一、规范预习内容
学习新课文，学生预习时做什么？教师可以根据《语文课程标准》的要求设置预习内容。如新课标要求能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 根据新课标的要求，在学习新课文前，可规范以下的预习内容：
1.找出生字新词，拼读并注上拼音。
2.遇到不懂的字词查字典。
3.正确流利地朗读课文。
4.把预习中遇到不懂的记下来，提出问题。有规范而又相对固定的预习题，学生就会按问题预习，逐渐形成有题可依的预习习惯。
二、提示预习方法
低年级学生，特别是一年级，学生对初次预习，不容易明确，也不会规范怎样做，容易东拉西扯，丢三落四。
首先，老师做好示范，利用课堂时间指导学生预习。老师首先利用实物投影指导学生划出生字词，注上拼音。遇到不会读的字，指导学生查字典。
其次，充分利用家长协助。用家校通要求家长配合检查孩子的自读课文的情况并签名。要求家长指导孩子上网查阅资料等。对于单元阅读，要求家长听故事以此督促孩子完成单元课外阅读。
三、强化预习检查
有预习布置，必须要有检查。刚开始时，学生随便应付，预习课文生字新词时只划两三个，课文朗读不通顺，读课外书也是随便翻几页而已。家长也没有很好地配合，即便预习要求多么明确，多么合理，但倘若只管布置，而不实施具体检查措施，久而久之学生就会偷懒，尤其是口头布置的作业，不检查，等于没布置，学生十有八九都不会自觉完成。
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1.教师课前检查起到引领作用。每节课课前，我让学生把课本放在桌面上检查。检查方式：（1）展示书本。利用实物投影展示特别好的书面预习，让学生们学习、模仿，并对这些同学表扬。这样不但起到榜样的作用，老师合理的评价还是对学生预习积极性的肯定。（2）巡堂式检查。开课前检查课本，对个别预习不到位的学生进行指导，个别不认真的要批评。
2.在老师检查、展示的基础上发挥学生课前互查的能力。小组长检查预习是检查预习的主阵地。每一课的书面预习，画出生字词，给每个段落标序号，给生字词注上拼音，画出好词好句等。这些内容都可以发挥学生互查和小组长检查、记录。并对预习结果向老师进行汇报，老师并以此进行及时表扬、批评、督促。这个过程培养学生自我检查习惯能力，同时在互相督促中共同进步，学生收获自主学习的喜悦。
3.教师课中检查。（1）检查课文是否读准确读通顺。由于受课堂教学时间的限制，总还是很难保证整个预习过程的真实性及有效性。因此相对于课前检查来说，课堂教学过程中的检查反馈更有实际意义。比如我每教新课前都会安排几分钟即时检查学生朗读，因此在检查朗读时采用轮读课文，每人读一句把课文读通顺。最后分段朗读每一组选代表朗读评选“朗读小能手”。或以对话的方式进行分角色表演，以检查读通课文的情况。对朗读特别好，进步特别快的同学大力表扬。正因为每课都检查，学生逐步养成朗读的习惯，朗读水平也越来越高。（2）检查学生对课文内容的理解。通过预习你读懂了什么，为学生学会深度预习奠定基础。（3）引导学生养成解读、质疑的习惯。也就是说引导孩子们通过预习把有意义的心得带到课堂，与同学老师一同交流分享；把困惑的东西、不解的地方也带进课堂，与同学老师一起探究研讨。在学完《要是你在野外迷了路》时，有个学生问：要是晚上，没见北斗星，周围没有树木，那怎么办？我大力地表扬他的质疑精神，引导大家都去探讨。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”在质疑的过程中能激发学生主动认知的兴趣。
四、激励预习行为
激励学生良好的行为，可以让学生的行为进一步强化，以形成习惯。为了更好地促进学生的自主学习，对应预习内容制定一系列的奖励措施。比如每次检查预习时，第一个环节：我能把课文读通顺，每个学生按顺序朗读课文段落、句子。最后由学生评比谁是“朗读小能手”。又如，四人小组长检查学生书本，能划出字词，注上拼音的同学在红花本盖上红花。也可以课堂上随堂检查认真的同学奖励红花。通过累计50个红花就进行奖励，学生的预习积极性得到肯定，能力逐渐养成，最后形成习惯。
预习是课堂学习的准备，是自主认知的过程，是培养学生自主学习能力的最有效的最直接的途径。它是自主学习的起跑线。只要指导预习方法恰当，耐心检查，及时鼓励，做到师生互动，持之以恒，学生必能养成自主学习的习惯。一旦这种习惯养成了，学生必能终生受益。
参考文献
《小学语文新课程标准》。
论文作者:余瑞贞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/27
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