山东省青州市王坟小学 山东 青州 262500
摘要：总所周知，小学数学的复习有多种多样的方法。而为了避免小学生的盲目复习和利用题海进行复习的不恰当的方法，同时也为了提高学生的复习效率。一般会采用“步步反馈，逐层提高”法进行对于小学数学的总复习。这种方法，能够帮助学生避免知识点的互相干扰，梳理思维，能够帮助学生做到高效灵活的解决复习过程中出现的难点，从而节约时间，提高效率。
关键词：小学数学；总复习；策略方法
近些年来，由于科学科技的进步，教育教学一直的发展，小学数学的学科知识的慢慢增加，这些问题无疑给小学生们制造了不小的复习难度。仅仅对于复习来说，就存在着相当多种类的复习策略和方法形式。其中一种复习的效率明显高于其它的复习方法，这种叫做“步步反馈，逐层提高”的复习方法，也是学生们所喜欢的。
一、重视基础知识，及时反馈，重点提高
对于小学数学来说，六年时间学习了相当多的内容。由简单的加减乘除，到后期较难的应用题计算，前后相差时间长。首先应该了解学生对于知识的掌握清况。应使用全面测试的方法，对学生进行测试，将学生从测试中反馈出的问题，作为总复习中的重难点的问题进行解决，并对其相关的知识点进行重点复习。
老师要指导学生进行基础知识结构网络的建立。要使学生认识到基础知识的重要性，学会对要点的归纳，发现各个部分不同的知识的重难点，从全面出发，促进提高，要经常练习从而得到学生反馈。在具体的实施过程中和练习过程中让学生发现问题，提出疑问，老师在讲解的同时应及时对学生所进行的反馈归纳总结。找到学生们较为薄弱的环节，改正加强，要使学生能够掌握较为全面的基础知识和规律，从而清楚所有的知识点，这样才能提高学习能力，积累相关的知识技巧。
而且复习和新课的学习不同，是不能用同样的方法进行的。教师在指导学生进行复习是要避免采取与学习新课同样的方法，需要老师帮助学生构建完整的数学知识体系。学习新课一般是由老师进行讲解，而总复习则需要学生来进行重点学习，老师只能指导学生进行有关的学科知识的回忆，查漏补缺。总复习中的第一步也是很重要的一步就是需要学生进行系统地复习，回顾基础知识，夯实数学知识基础。
二、了解实际情况，加强专项复习
进行小学数学总复习的第一步是让学生构建出基础的数学知识架构，让学生清楚各个部分之间的联系，那些数学知识是相互之间联系的，形成一种看到题目就想到知识点的习惯。那么，进行复习的第二部就需老师在得到的反馈下进行总结，了解学生们的实际情况，进行专项的练习和复习。而集中性复习的原因是要加强学生们的典型反馈和个别反馈，通过专项复习的内容，以及适当的训练，可以让学生清楚这个阶段学习中所出现的难点，避免在考试中出现，再指导学生进行专项的练习，达到每部分内容的复习和提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（一）制定每个学生学习目标，寻找共性
老师要明白每个学生都是独立发展的个体，要重视学生之间的差异，指导学生进行监督检测，一起发展提高。帮助学生制定学习目标，是由于学生之间的差异，应该帮助学生制定不同的学习目标。首先对于优等生，应该着重审题，要求解题思路灵活。其次学习中等的学生，要仔细细心，进行提高训练。还有学习较为困难的学生，就要把基础知识打扎实，逐步提升。而在复习过程中，要求教师对于学生们所反馈的全部信息进行分层处理，立刻进行归纳整理，确定复习重点，加强学生的针对性练习。
（二）知识复习和技巧训练结合
学生在掌握基础知识的同时，要与解题的技巧训练相结合，增加练习的效率和质量。老师要对学生进行专项的复习训练，加强典型案例的联系，及时进行反馈，从而培养学生的整体知识系统的观念。老师还需要对学生的复习进行整理定位，进行较强的针对性练习，帮助全体学生不做无用的训练，促使全体学生的发展。
（三）增加学生积极性，提高课堂效率
老师要在得到好的反馈后，加强知识之间的连贯性，调动起学生进行复习的热情，这样才能提高课堂的学习效率。老师还要注重专项测试的时机，选择合适的时间进行测试可以得到有用的反馈。引导学生进行査漏补缺，综合每次复习所反映的具体情况，对学生进行复查。指导学生记录“错题本”，经常提醒自己，反复复习，不再有同样错误的发生。在复习中，不要一味追求做题量的多少，要注重做题的速度与质量。对错误内容进行集中地复习，这样更能提高复习的质量和效率。
三、查漏补缺，提高综合素质
一般来说“步步反馈，逐层提高”的最后的阶段是要时刻坚持以学生为主体的基本原则，时刻关注学生。将学生的反馈信息进行整理、去伪存真、分析归纳、分析原因等。要是学生逐渐发现其复习中所产生的问题，引导学生对问题的出现进行思考、探讨和解决。灵活运用解题思路，使学生掌握从局部到全体的整体性问题的解决办法，这样才能真正的提高学生们的复习效率，提升学生们自身的综合素质。此时的这个阶段，老师要避免学生重复的进行大量的早已掌握的知识的训练习题，要引导学生将精力集中在还未掌握的知识当中去，做到学生所补的一定是他所缺少的，在学生的综合素质有一定的提高后，老师要编写质量较高、灵活开放、较为难的试题检测学生。在得到学生的反馈后，教师要对此次的测试进行精确的讲解和细致的分析。然学生了解题型，进行进一步的提高促进，并在下次的测试中着重重难点，努力提高学生的综合素质和 应对难题的能力。并且需要学生正确的认识自己的不足和优势，自觉进行査漏补缺。就是面对难题也能够严谨的审题，知道其中的知识结构关系和解题思路，发现问题脉络，寻找隐含的内容条件，解开问题，解决难题，总结出一套出于自己的解题经验。
四、总结
数学的教学其实不仅仅是解题而已，还要加强培养学生的能力，提高学生智力水平，养成个体个性，使学生的身心素质得到全面发展。而对于小学数学总复习，因为时间短、任务重的特点，“步步反馈，逐层提高”法因为更贴近学生实际，能够帮助学生在较短的时间内达到更高的复习效果。
参考文献：
[1]夏乃康. 小学数学总复习中的“步步反馈,逐层提高”法[J]. 考试周刊,2010,38:72-73.
[2]孙锁刚. 小学数学复习:步步反馈,逐层提高[J]. 辅导员,2010,33:70.
[3]邢陆山. 浅谈小学数学总复习的“步步反馈”法[J]. 内蒙古教育,2015,36:33.
[4]杜廷华. 步步反馈 逐层提高——浅谈小学数学总复习的方法[J]. 雅安职业技术学院学报,2009,04:102-103.
作者简介：李延明。山东省青州市王坟小学教师，1969.11.3出生，1996.7月毕业于潍坊教育学院，数学教育专业，从教20年，主要担任小学数学、英语教学工作，教学成绩突出，多次被评为教学能手、优秀教师。
论文作者:李延明
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
标签：学生论文; 反馈论文; 小学数学论文; 老师论文; 学生进行论文; 总复习论文; 学生们论文; 《文化研究》2016年10月论文;