鄢琴君 四川富顺职业技术学校 643200
【摘要】近年来我国中职教育的整体水平在不断提升和发展，且英语教学也扮演着十分重要的作用，这就要求中职学校要加强对人才英语应用能力进行提升。由于中职学生自身具备较为显著的特点，因此对于中职英语教师更是提出了十分严格的教育要求。在当前社会发展中，生活化教学模式逐渐引起了人们的关注，因此本文也将针对中职英语生活化的教学模式展开研究，希望对这项教学工作的开展能起到更大的帮助作用。
【关键词】中职英语；生活化教学；教育模式
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-036-01
根据当前我国中职英语课程标准提出的要求，在我国的中职英语教学工作中教师应该不断加强研究和分析，从而设计出更适合学生发展的教学活动，通过这种方式实现对学生自身英语能力的提升。学习英语知识的主要目的就是为生活的发展和应用提供有效的帮助。而对语言技能的提升，和环境之间也有着不容分割的重要联系。所以，在当前的中职英语教学工作中，要求广大教师更要加强对生活化教学策略研究和制定，从而为学生的学习提供更为有效的学习氛围，实现对中职英语教育工作效果的全面提升。基于此，本文也将对当前中职院校的英语生活化教学模式进行后详细研究。
一、当前英语教学的主要问题
(一) 中职英语教学环节中的目标缺乏明确性
开展教育改革不仅是对教学结果的追求，同时也要求教师要对教学过程进行关注，从而让学生更准确地感受到教学的过程，真正在学习中感知快乐，进一步提升学生对英语学科的情感认知。但是当前我国中职英语教学的目标也经常会出现扭曲的问题。在教学环节中教师往往会将学生能否学习到知识作为目标，但实际上，目标的考核却仍然存在很多问题，比如大多数教师都会采用考核的方式对学生问题掌握情况进行查看，而学生一到考试就会十分紧张，长期下去，学生必然难以提升对英语学科的学习兴趣。在中职英语的学习环节中，教师往往更注重学生的单词背诵能力，但是却大大忽视了学生对英语单词的应用能力，由于学生缺乏必要的实践和有效应用，所以学习中只能吸收书本知识，对于英语教育工作的意义无法引起正确认识与掌握。
(二) 中职英语学科的教育内容和生活联系不足
中职英语教育工作最重要的环节就是和生活实际的联系，从而在实际教学工作中确保和英语知识的有效联系，通过这种方式学生也可以实现对实际情况的有效分析。但是当前中职英语教学也具备十分显著的封闭性，也就是学生只能在课堂中学习书本知识，教学目标上也存在十分明显的功利性，甚至教学工作也是围绕考试进行。此种背景下，学生的大多数时间也都在做练习，教师没有实现对英语知识的有效灌输。
基于以上问题，中职英语教学工作的开展对于学生的发展而言就是十分必要的，所以怎样对当前工作中的问题进行解决也是当前中职院校英汉教师面临的主要问题。由于当前高考对于英语的重视程度有所降低，因此中职院校对于教学的重点也应该更有效的融合在实际生活中，确保英语教育能和生活进行紧密结合，通过这种方式让学生对英语的重要性和实用性进行有效提升。
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二、对中职院校英语进行生活化教学的策略
(一) 采用生活化的教学模式，体验英语的生活化
除了创设生活化的教学情境来更好的体现生活化的教学理念之外，在中职英语教学中还要注意实施生活化的教学模式，如融入生活实例或生活场景等来丰富教学内容，增强教学的趣味性，进而形象生动的讲述英语事件或英语发展历程等内容，使学生更容易理解英语书本中知识的发展背景、掌握更多的英语知识。比如在对学生进行阅读理解的教学环节中，为了使学生能够系统的了解文章讲述的内容，教师在教学伊始利用多媒体技术播放了英语课文中涉及的相关知识，并讲述了故事的发展背景，以此来激发学生的学习兴趣，并让学生对文章的基本内容有所了解。在此基础上，教师结合视频展开教学，这样学生相对轻松的理解知识、学习知识、掌握知识。
(二) 采用生活化的教学情境，激发学生的兴趣
在以往的英语教学之中，教师往往要求学生对某些重要的知识点加以记忆，学生为了提高英语成绩或应付考试，只能按照教师的要求对英语单词或是语法知识点进行死记硬背。但是，单靠死记硬背来记忆英语知识点，只能短暂的留存在学生的脑海中，这对于学生学好英语这门学科是不利的。其实，最好的办法是让学生能够理解英语知识点，再加以记忆，才能让学生真正吸收、消化更多的英语语法和单词知识。为此，将生活化教学理念融入中职英语教学中是非常必要的。因为基于生活化教学理念的历史教学，教师可以创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行英语事件及英语语言发展进程等方面内容加以学习、理解、懂得，再让学生对重点知识和难点知识予以记忆，如此可以使学生真正理解和掌握英语知识。
(三) 设计生活化作业，对课外实践进行丰富
如果在英语教学环节中的课堂教学是关键的组成环节，那么英语课后开展的相应工作就属于对教学的辅助。中职院校的教学目的就是帮助学生，让其更有效地适应今后的工作岗位。所以这也要求广大教师在进行课后作业的设计环节中，要做到与生活的紧密联系，确保学生能在课后复习环节中将知识更好的应用在生活化教学中。比如在对教材中关于transportation的单元就能行教学环节中，教师就可以让学生自由设计表格，并结合自身的生活实际，对当前学校周围的交通优缺点进行总结。通过这种方式，学生可以直接将学习到的知识更有效的应用在实践环节中，对于英语知识实践性的提升也将起到更显著的帮助作用。
三、结束语
综上，当前中职学校的英语教学还存在一些问题，教学工作者也能正确认识问题，生活化的中职英语课堂教学,能够培养中职学生的英语学习兴趣,提高中职学生的成就感和自信心。文章从创新性地使用教材、创设生活化的教学情境、教学方式生活化、作业布置生活化等方面,研究中职英语生活化教学策略。针对学生实际制定更有效的教学方案，对学生的英语水平进行有效提升。
参考文献
[1]闫丽.中职英语生活化教学探究[J].成才之路,2017,(19)：49.
[2]马永红.激活体验,构建中职英语生活化课堂[J].英语画刊(高级版),2017,(36)：67.
[3]薛辉.中职英语课程改革的本质生活化回归[J].教育与职业,2011,(23)：135-136.
论文作者:鄢琴君
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
标签：英语论文; 中职论文; 学生论文; 生活化论文; 知识论文; 教师论文; 教学工作论文; 《中小学教育》2018年12月论文;