论英语课堂教学中的板书艺术，本文主要内容关键词为：板书论文,英语论文,课堂教学中论文,艺术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、问题的提出
科学发展的日新月异，使现代信息技术与学科教学的结合日趋紧密。计算机已成为教师进行课堂教学很重要的辅助工具。利用电子课件能化静为动，使抽象的东西变得具体、生动又形象，因此深受师生的欢迎。然而，计算机技术在教学中的应用也容易陷入种种误区。例如有的教师喜欢用课件代替板书，就把几乎所有的教学内容都制作成课件播放，以此代替板书。这种做法完全忽视了板书的功能。新课程的课堂提倡利用师生在交流中生成的教学资源进行教学，从而对教学进行有效调控，提高学生参与学习的有效性，有利于提高教学效率。板书是师生共同“再创造”成果的记录，是教学内容的精华。课堂教学的动态生成性，与板书的灵活性相结合，优势互补，相得益彰，绝非电子课件所能完全替代。所以板书仍是课堂教学的重要组成部分。它作为课堂教学艺术的重要手段，是英语教师必须具备的教学技能之一，是反映教师教学艺术的一面镜子。设计巧妙的板书不仅可以增强教学效果，激发学生的学习兴趣，而且还可以潜移默化地提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操。
二、板书的要求
课堂教学中的板书，应以简明扼要，条理清晰，突出重点、难点为原则。它不是孤立的，而是和讲解、分析、提问、讨论等活动联系在一起的。因此，板书要根据教学的需要，有计划、有步骤地灵活运用，力求起到“讲起来方便，写起来顺手，看起来自然，记起来深刻”的良好效果，要做到科学性和艺术性的高度结合，使学生从教师的板书中得到启发，获得教益。具体说来，在设计板书时要注意以下五点要求：
1.准确性。即准确地呈现教学内容。
2.精炼性。板书是对课文内容的“提炼”，无疑应力求精炼，要学会提炼课文最本质、最主要的内容。如果臃肿庞杂，面面俱到，反而不得要领，轻重难明。
3.整体性。板书是一个艺术整体，无论字数多少，它都应是一个完整的、充满生气的“世界”，而不是词语的简单堆砌和拼凑。
4.实用性。板书不仅是教学内容的再现，而且还能弥补教材对问题说明的不足，因此，既要“中看”，更要“中用”。
5.美观性。布局合理、构思新颖、字迹工整秀美的板书，能使人赏心悦目，也能激发学生的学习兴趣，给学生以美的享受。
三、板书的类型
1.线索式板书。即把教材的内容顺序、从属关系用明确的线条联系起来，便于学生理解和把握教材的体系和逻辑联系。常用的方法有：
(1)以时间为线索。如Bill Gates一课。
(2)以地点为线索。如Miyoko's trip一课。
The Summer Palace→Tian'anmen Square→The Great Hall of the People→The Palace Museum→Beihai Park→the Great Wall
(3)以事物发展的先后顺序为线索。如The Relay Race一课。
On the first lap-Li Lei from Class 3 ran faster
At the end of the first lap-Yu Yan from Class 1 ran faster
At the end of the second lap-Yu Yan and Jim were neck and neck
On the third lap-Class 3 and Class 1 runners both ran very fast
On the last lap-Class 3 were the winners.
(4)以人物为线索。如A Tale of Two Cities一课。
Dr Manette:Father of Lucie,put into prison,mentally disturbed.
Lucie Manette:Daughter of Dr Manette,brought up in England.married Charles Darnay.
Charles Darnay:Nephew of Marquis St.Evremonde,gave up his fortune,sentenced to death but saved hy Syndey.
Syndey Carton:Looked much alike Charles Darnay,fell in love with Lucie,had his head cut off.
(5)以关键词为线索。如My Teacher一课。
关键词为：deaf and blind,silence and darkness,simple minded,born teacher,love and imagination,learn and play,normal human being,be struck Ly,wisdom.
2.图表式板书。为了说明某一问题，教师用不同的线条和颜色画出一些简单的图形和图表，形象地表现各种较为复杂的关系，以加深学生的理解。它常用于以下三种情形：
(1)简介人物生平事迹。如The Man Who Never Gave up一课。
Birth …
Hobbies as a boy
…
Education …
Achievements
…
Beliefs…
Death …
(2)理顺各个人物间的关系。如Family Tree一课。
(3)说明事物的内在联系。如下面的图表清楚地描述了电话信号的传输过程。
3.图画式板书。它可以是边说边画的简笔画，亦可是课前制好的图片。这种板书形式新颖活泼，吸引力强。
4.对比式板书。其特点是突出不同点，一目了然。如：
like happy Careful
dislike unhappy carefully
四、板书与多媒体技术整合，优势互补，相得益彰
多媒体技术优化了教学过程，学生跟随教师在大跨度的时间、大范围的空间以及相关的主题内容间进行一系列灵活的、有效的思维活动，开阔了视野，陶冶了情操，发展了思维能力，也提高了教学效率。但是，多媒体的运用并不是提高教学效果的灵丹妙药，过多地利用多媒体，也会带来一些负面效应。运用多媒体教学时，我们发现很多学生不记笔记，问其原因，比较一致的回答是“来不及”。在利用多媒体教学时，教师为了扩大课堂的容量，把本来准备板书的内容，事先输在电脑里，上课时直接显示出来，这样做看似节省了时间，但却忽略了学生的接受和消化能力，其效果事与愿违。而作为传统课堂教学象征的板书，即时重现力强，随写随看，可以较好地控制课堂节奏，也可以方便地增删内容。其次，教师在教学时，往往会有突然而至的灵感，这些灵感乃是教学艺术的动人之处，此时利用板书，会锦上添花，产生很好的教学效果。信息技术只是手段，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但信息技术的利用并不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中应针对教学内容采取与之相应的教学方法，合理地利用各种教学手段，做到优势互补，相得益彰。
总之，教师要根据自己对教材的理解及学生的实际情况，对教学内容进行梳理归纳，科学地设计板书，从而有效地利用板书突出教学重点、化解教学难点。成功的板书设计在于精心地提炼，科学地归纳，构建起反映英语学习内在联系的本质特征及发展规律的基本线索，形成系统、完整的知识结构体系，从而达到知识线索优化组合的目的，使学生在学习过程中真正受益，并将切实促进英语课堂教学改革。