陈雨佳
乐山市人民医院 四川乐山 614000
摘要：目的：在关节外科临床护士实习教学中应用PB果分L法，以此分析应用PBL法的应用效果。方法：选择实习护士人员，共计70名，选择时间于2017年5月~2018年5月，行不同的教学模式，即传统教学、PBL法教学，对应组别：对照组、研究组。经SPSS21.0系统分析组间的整体考核成绩、护理差错事件发生率和安全隐患事件发生率。结果：研究组的整体考核成绩（88.77±2.33 分）经SPSS21.0系统分析发现高于对照组（77.65±2.66 分），且研究组的护理差错事件发生率（2.86%）和安全隐患事件发生率（2.86%）均低于对照组，P＜0.05，差异显著。结论：在关节外科临床护士实习教学中应用PBL法进行教学，有利于增强实习护理人员的自主学习能力，降低其护理差错事件发生率和安全隐患事件发生率。
关键词：PBL法；关节外科；护士实习；教学应用；效析
PBL法是一种将学生作为教学中心、以探究问题作为教学形式、以培养学生自主学习能力作为主要目的的教学模式；PBL法能够达到全面发展学生的知识运用能力，可以培养学生的创新能力、解决问题的能力和发掘自身潜能的目的。实习期间是学习转换成工作角色的重要阶段，该阶段的主要任务是将理论知识与临床实践有效结合在一起，以此更好的帮助学生掌握好临床知识，并提高的学生临床护理技能。本文在关节外科临床护士实习教学中应用PBL法，以此分析应用PBL法的应用效果。
1.资料、方法
1.1资料
选择实习护士人员，共计70名，选择时间于2017年5月~2018年5月，行不同的教学模式，即传统教学、PBL法教学，对应组别：对照组、研究组。
对照组：实习护理人员共计35名，年龄21~25岁，平均（23.12±0.21）岁；均为女性。
研究组：实习护理人员共计35名，年龄22~25岁，平均（23.23±0.19）岁；均为女性。
经组间基线资料数据指标对比，无差异性，P＞0.05。
1.2方法
对照组：教师按照教学大纲进行教学内容布置，在实习结束之后给予考核。
研究组：①教学对实习人员需要掌握的知识点进行归纳，并布置好相关知识点的教学问题，鼓励实习人员通过自行查阅相关资料的形式进行自主学习；②教师按照实习人员的现有技能水平进行分组，采用小组交流和讨论的形式对典型病例诊断、护理措施进行探讨，并将所遇到的问题详细记录下来，以便及时询问教师进行解决[1]；③对实习小组成员的讨论结果进行汇总，并针对性总结、分析实习小组的学习过程，对各种探讨经验进行归纳[2]。
1.3观察项目
经SPSS21.0系统分析组间的整体考核成绩、护理差错事件发生率和安全隐患事件发生率。
整体考核成绩主要包括对实习人员的临床实践能力和理论知识两个方面进行考核，分数在0~100分之间。
1.4数据处理
SPSS21.0系统软件处理研究数据指标，涉及计数（护理差错事件发生率和安全隐患事件发生率）、计量（整体考核成绩）资料类型，表现形式用率、均数，P＜0.05则差异明显。
2.结果
研究组的整体考核成绩（88.77±2.33 分）经SPSS21.0系统分析发现高于对照组（77.65±2.66 分），且研究组的护理差错事件发生率（2.86%）和安全隐患事件发生率（2.86%）均低于对照组，P＜0.05，差异显著。见表1
3.讨论
在实习阶段存在缺乏临床经验等情况，因此，发生护理差错是难以避免的，常见的护理差错有：药物配置错误、护嘱核对差错等；在实习过程中加入PBL教学可以大大改善该种现象，不断增强护理实习人员理论联系实际的能力[3]。
PBL法进行教学的优势性：①采用学生分组的形式进行学习，有利于综合性提高学生的分析问题和解决问题的能力[4]；②有利于激发学生的积极思维意识，能够对病例提出针对性的问题，并可以自主采用科学的方式探索出问题的答案；③有助于学习培养出团队协作意识，在与他人的合作中不断完善自身的护理技能和知识[5]。
结合数据资料显示：研究组的整体考核成绩（88.77±2.33 分）经SPSS21.0系统分析发现高于对照组（77.65±2.66 分），且研究组的护理差错事件发生率（2.86%）和安全隐患事件发生率（2.86%）均低于对照组，P＜0.05，差异显著；由此可见，在关节外科临床护士实习教学中应用PBL法进行教学，有利于增强实习护理人员的自主学习能力，降低其护理差错事件发生率和安全隐患事件发生率。
参考文献：
[1]高洁，刘小娟，赵东宝.微课结合PBL法在风湿科教学中的初步探索[J].现代医药卫生，2016，32（18）：2907-2909.
[2]林晓曦，金云波，马刚等.利用PBL法在整形外科教学中引发的对学科的思考[J].组织工程与重建外科，2015，11（2）：120-120.
[3]王明波.PBL法在创伤骨科临床实习教学中的效果观察[J].中国继续医学教育，2018，10（14）：31-32.
[4]刘丛彬，刘劲松.PBL法结合设计性实验的天然药化实验教学研究[J].广州化工，2018，46（6）：123-124.
[5]张忠，邵红军，杨兴斌.PBL法在食品试验设计与数理统计课程教学中的创新与实践[J].安徽农业科学，2017，45（20）：243-244.
论文作者:陈雨佳
论文发表刊物:《健康世界》2018年18期
论文发表时间:2018/11/15
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