湖南省长沙市长沙县春华镇武塘小学 陈茁 410139
摘要：在小学数学教学过程中潜移默化的渗透德育教育，必须要重视教学渗透方法，同时也应当重视数学德育教育，应当满足不同年级学生的心理需求，能够匹配学生的认知度，有效避免喧宾夺主，使教育成为课堂教学的主角。通过采用耳濡目染的方式使学生树立正确的价值观念，培养学生的审美情趣，使学生在数学学习过程中能够做到德育双收，进一步推动素质教育的深入开展。所以本文从以下几方面分析探究，在新课程改革背景下，如何开展小学数学德育教育工作，并提出具体的教育指导方法。
关键词：新课程改革，小学数学，德育教育，教学渗透
引言
教育的重要任务不仅是培养学生的学习技能，更重要的是使学生具有良好的思想道德素养，在小学教育过程中必须要全面贯彻落实好，中国共产党的教育方针能够促进学生德智体美劳全方位发展，使学生成长为具有社会主义思想情感的文化劳动者。所以在新课程改革背景下开展小学数学教学，教师都需要紧密结合教学内容以及学生的年龄特点，潜移默化的进行德育教育渗透，能够对学生进行思想道德教育，学生感受到数学学习的魅力，以及德育教育的重要意义，增强学生的思维控制水平以及综合素养。
一，培养教师高尚德育素养
俗话说“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，教师要在实践教育教学工作当中积极的认识到这句话的重要含义，在当前实践教育教学当中做好表率工作，为学生树立一定的榜样意识。教师要通过一言一行逐步的引导学生感染学生，帮助学生树立良好的学习心态，提高学生的探究主动权。教师也可以利用严谨的教学风格和一丝不苟的教学态度来帮助学生，提高学生的听说读写能力。教师通过在课堂教学当中精心的设计板书，合理的搭配教学内容，在实践教学过程当中进行科学的授课，并且每一个教学符号都要认真的引导学生进行钻研和探索，从而提高学生在课堂学习当中掌握一定的学习规律。教师也可以陶冶学生的学习情操，通过潜移默化来培养学生的德育教学思维，为学生塑造灵活的学习观念，提升学生的严谨务实学习态度，有助于丰富学生的学习思想。
二、挖掘课本德育素材，进行爱国主义教育
数学属于严谨，具有较强逻辑性的课程，在数学学习过程中学生应当一丝不苟，教师也应当通过数学练习培养学生养成良好的学习习惯。小学阶段学生并没有养成良好的学习习惯，通过严谨的数学练习，能够帮助学生树立正确的思维认知，使学生在学习过程中能够有效避免出现畏难情绪，在日常生活中也能够遇到困难，迎难而上。所以教师必须要有效借助数学教学，进行合理的德育渗透，善于挖掘数学德育教育要素，通过全方位的教育引导学生既能够掌握数学知识，也能够提高自身的德育素养。
在小学教学当中，教师要利用教材当中所蕴含的历史故事以及中国传统文化来进行教育的引导，教师通过充分的运用德育教学素材来进行德育知识的挖掘，结合各类故事来进行德育教学的渗透，引导学生学会借助素材来进行学习和探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师在引导学生学习圆周率这一节知识时，教师就可以让学生先了解组织通知的小故事，使学生能够了解祖冲之的先进事迹，提高学生在知识探究当中的学习动力。教师也可以利用古代的故事来提高学生对于德育知识的掌握能力，丰富学生的爱国主义精神，让学生了解到我国的历史人文精神，从而提升学生的知识探究热情，使学生树立一定的爱国主义观念。
三、利用第二课堂，渗透劳动教育
数学的理论知识与我们日常生活中的事件有着密切的关系，数学学习主要是服务于生活，在课堂教学活动之余，教师也应当开展课外活动，能够结合生活实际进行德育教育，使学生以更多的角度思考探究。在此过程中获得德育其实教师也应当组织丰富多元的模拟活动，有效结合实际与生活进行教育引导。
教师在德育教育与渗透时，不仅要借助课本知识，还要根据当前学生的实际年龄特点来进行课外生活的教育，引导教师通过适当的开展校外的游戏活动课程，在小学数学实践教学过程当中，提高学生对于数学知识的掌握能力。例如当小学生在学习小数点的相关知识时，教师就可以让学生在周末和客户时间跟随父母逛超市时，看到超市中打折的各类商品，了解小数点的应用，并且提高学生在数学知识探究当中的思维灵活性丰富学生的数学探究欲望。教师也可以在四则运算教学当中，通过班级教学活动来提高学生的知识探究主动性帮助敬老院的爷爷奶奶做家务打扫卫生，并且在打扫卫生当中了解数学计算的知识，提高学生在劳动当中的数学运算能力。
四、采用多样教学方式，培养学生集体主义精神
由于集体主义精神是指在课程教学当中通过内容来进行教学的融入，培养学生集体主义精神，能够有效的完善学生的综合素养，所以教师要培养学生团结协作的相关精神，在小学课堂实践教学当中，提高学生的问题探究意识，并且在问题当中融合集体主义精神来进行德育教学的引导。例如教师在低年级数学教学当中可以利用课堂提问的教学方法，给小组学生提出相应的问题。并且记录学生回答问题的次数，给予小组张贴小红旗来进行鼓励，通过让学生比一比小红旗获得的数量，增强学生的数字意识，提高学生的团队竞争能力。
结束语
结合上述内容，我们能够得出，在数学教学过程中，教师应当善于挖掘与数学德育相关的知识点，能够将德育教育潜移默化的渗透入教学课程之中。在此过程中教师切记不要德育教育另起炉灶，应当结合现有的教材内容以及生活化教学要素，努力的进行教材挖掘，能够确保教学满足实际情况，使学生在合理的接收范围内进行思考，才能够取得德育教育和治理教育双重发展的目的。
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论文作者:陈茁
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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