在常规中培养幼儿的核心素养论文_李雪梅

在常规中培养幼儿的核心素养论文_李雪梅

密山市白鱼湾镇中心幼儿园 李雪梅

“教育要学生带走的不仅是书包里的东西,还有超越书本知识的人的素养。”人们在掌握知识时,如果没有理解意义,那么,在知识被淡忘后,它就很难留下什么;如果人们在学习知识时理解了对它生命的意义,即使知识已被忘记,这种意义定可以永远地融合在生命之中 。

幼儿园提倡“一日活动皆课程”,可见教师对课程的把控能力就是核心素养的表现之一。我认为教师的核心素养是业务能力,教师不仅仅要熟悉五大领域的学科知识,还要能够对学科知识有一个宏观了解和把握,了解孩子的基本需求并能有弹性地去建立各知识点之间的联系。还要具有反思、分析和评价的能力。教师既要善于自我反思,又要能够与自己的同事一起反思,要学会客观地反思自己的工作,对自己的教学过程、幼儿互动都要有客观的反思。教师还要善于发现并分析幼儿的特长和不足,进而调整自己的教学方法,帮助孩子扬长避短,克服困难。

我们常说幼儿园的工作是“保教并重”,所以,不仅要关注孩子在园生活中知识的掌握和自主学习能力的提升,还要注意幼儿的身体健康和心理健康。爱是教师最基础的素养。当然这个“爱”有几点,首先要爱自己从事的事业,只有喜欢幼教的工作,才能激起老师的工作热情,更好地投入精力与工作中。其次,还要有要爱幼儿园这个大集体,同事之间就像是一个团结的大家庭,工作热情劲往一处使,共同完成各项工作任务。当然,最重要是要有一颗“爱孩子”的真心,日常工作中对待孩子要有爱心、耐心、细心,有责任担当,这样的老师一定是受孩子们欢迎的。

我们要孩子培养成良好的行为习惯,就必须从孩子的一日生活做起,从细节做起。养具有良好习惯的幼儿,是家长与老师共同的希望。有良好习惯的儿童应该是一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。在提倡素质教育的今天,幼儿养成良好的行为习惯,不仅有利益幼儿的身心健康,对幼儿未来的发展也起着至关重要的影响。《纲要》再三强调要让幼儿主动活动,而皮亚杰也曾说过,儿童是自己的哲学家,教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿,使其发挥应有的主体性,幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。

幼儿教师应在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中,注重潜移默化的影响。使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质,在不断地实践和探索中,我们总结出以下几点方法:

一、集体教学

一日活动都是课程,将生活化、游戏化的因素融入课程中。课程源于生活、表现生活。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《找呀找呀找朋友》这个音乐活动来源于幼儿的生活经验,音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化,在艺术活动《找呀找呀找朋友》中,请幼儿将自己平时生活中的动作进行创编,融入音乐中,并培养他们热爱幼儿园的情感。

二、游戏

记得刚开学时班里的幼儿很多孩子都不会穿衣服,我们就决定举行一次“穿衣服”的比赛,在比赛开始前,我发放了通知告知家长下个月要进行“穿衣服”的比赛,请家长在家中帮助幼儿进行练习。结果在接下来的日子里,我发现很多孩子进步了开始自己动手穿衣服了。在正式比赛的时候,我们班的孩子都能都要求将衣服穿整齐,谁都不想落后。通过比赛的形式让幼儿有学穿衣服的积极性,对于培养幼儿良好的行为习惯有非常好的作用。

三、日常生活中

首先,要在日常生活中培养良好的生活习惯。要让孩子早睡早起,给孩子制定一个合理作习时间制度,要求孩子必须遵守,按时睡按时起。早上入园时自己把小书包整齐的放在指定位置。吃饱完饭后,让幼儿学习用碗接着擦桌子,收小椅子。

其次,在教育活动中培养幼儿良好的学习习惯。良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣和学习成绩有很大的影响,大凡成绩好的孩子都有一个良好的学习习惯。

老子曰:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”一个有素养的幼儿园老师,还应该要理性思考,把握好幼儿的学习与生活,能够注重随机教育的渗透,寓教于乐之中,让幼儿在老师潜移默化地引导下自然而然地获得能力发展。俗话说:“爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。”我们要做到对每一个孩子心中有数,细心观察每一个幼儿,对每一个孩子再园的进步,教师都要多给予鼓励,针对幼儿的停滞不前,教师要多给予信任,用爱呵护它们的成长。

和孩子在一起的每时每刻都要感性表达,见人、见物、见思想。我们应该致力于真正以幼儿为核心,集成各种资源为孩子提供丰富的学习,要给孩子一个完整的知识建构,以达到对其人格的提升。孩子是嗷嗷待哺的花骨朵,它们就像一朵朵洁白的雪花,是那么的可爱和单纯,老师是精心浇灌他们的园丁,只有园丁的方向是阳光的,积极地,那么才有可能让每一朵白云集结成雨滴。

最后是有效组织,要把握好整体与个体之间的关系、评价和跟进的关系。如何兼顾整体和个体,这是落实以人为本的关键。幼儿正处在兴趣广泛形成的时期,模仿性强,可塑性大,教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响。能够对孩子的学习和活动中的各种行为,做出准确而非模糊的评价,并针对每个孩子的个性特点开展分层式教育,才能真正保证每个孩子在原有基础上的进步,凸显因材施教的教育理念。

说白了,幼儿教师的核心素养,就是我们老教师总是挂在嘴边的“幼儿教师的职业道德”,在工作中永远把孩子放在第一位,处处以孩子的角度考虑问题,尽可能的创造条件满足孩子的不同发展需求,就是一位有素养的好老师。

论文作者:李雪梅

论文发表刊物:中国科技教育(理论版)2018年11月

论文发表时间:2018/12/4

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