摘要：红原县是黄龙、九寨旅游环线上的一个纯牧业县。由于多种原因，幼儿语言教学质量一直处于一个低谷状态，教师普遍采用传统的“保姆式”的管理，仅仅是只在乎幼儿的安全，语言教学效果不好，导致幼儿语言能力弱，与老师和小朋友不能很好的交流，因此对幼儿园失去了兴趣，甚至是不愿意入园。要改变这种现状，提高幼儿语言教学质量是基础。如何激发幼儿认知兴趣，提高幼儿语言教学质量？宋代的理学家程颐说 “教人未见其趣，必不乐学”。提醒教师不能责怪幼儿不“乐学”而应反思自己的教法是否使幼儿达到“乐趣”。可见，实施愉快教育，让幼儿“见其趣”是激发幼儿学习兴趣的有效办法。
关键词：愉快教育、牧区、语言教学
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）04-0099-01
愉快教育作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，唤起全体幼儿的求知兴趣和欲望，让他们生动活泼地、主动地学习并获得和谐的发展。如何才能在牧区幼儿语言教学中实施愉快教育，笔者有如下几点看法：
一、教师综合素养决定着愉快教育的实施
1、科学、合理的教育、教学理念
时代在发展，人类在进步，教师所拥有的教学理论，已经不能跟上新课程改革的需要，必须经过大量的学习来改变陈旧的教学观念。从以教材为本、幼儿掌握大量的知识为目的、教师讲幼儿听、教师教什么幼儿就学什么？改变到以幼儿为本、培养综合能力为主、幼儿是主体、以学定教。彻底转变教学观念，注重幼儿的可持续发展。
2、良好的人格魅力
做个有品味，有思想的现代教师，如何做到？那就是学会读书、学会反思，一生必读三类书：提高理性认识类、提高专业知识类、感受人生美好类。贫者因书而富，富者因书而贵。做一个真正的思想者、一个有爱心的人来吸引、影响幼儿，从内心真诚地热爱幼儿，让他们也喜欢你，来喜欢你带给他的一切。
3、广博的知识
随着社会的进步和人们意识的改变，对教师的要求提高了，必须具有以下几方面的知识：①专业知识，调动幼儿的积极性才会游刃有余。②信息技术知识，借助多媒体，让幼儿更直观的认识世界。③人文、社会知识，才能更好的作好幼儿的启蒙引导。一定要保持积极进取的精神，做个知识渊博的人，获得幼儿的敬佩。作为教师，应尽力做个百科全书式的学者、拥有机智幽默的语言、保持幼儿主持人式的风度、具有将军的气概。
二、幼儿是愉快教育的主体
幼儿教育要始终使幼儿发挥主体作用，要采用以幼儿为中心的教学思路，要设计以幼儿为中心的教学活动，要根据幼儿生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。现代教学论特别强调Ｓ———Ｏ———Ｒ法则，即刺激———个体因素———反应学说。愉快教育讲究寓教于乐。“乐”从何来？“乐”只能从幼儿主体的自我活动、自我实践的内在体验中来，从幼儿自主学习成功的欢乐中来。比如：开展活动课，他们特有兴趣，全部幼儿必须都参加，根据表达能力的强弱，分配角色。一堂课下来，会有意想不到的收获，惊讶于他们的创造、表演能力，被他们的表现所折服。
三、课堂教学的改革是实施愉快教育的重点
1、教学内容安排的合理化
用教材教，而不是教教材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆合适的难易度，太难，挫伤学习兴趣；太易，失去挑战性。赞科夫曾说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”内容的安排一定切合幼儿实际，不可拔苗助长。
2、教学方式的多样化
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”读懂“幼儿的脸”，根据他们的需求来调整教学方式，要让幼儿乐学，好学到会学。
采用多种教学方式激起他们的兴趣，如：制作精美的卡片、流畅的图画、动听的幼儿歌曲、活泼的游戏、或是带实物进教室还有播放录音讲故事、丰富多彩的多媒体课件等，都能让课堂充满生机，让幼儿处于新奇之中，在“乐中学”。
3、教学模式的灵活化
根据不同的教学内容、教学目标，灵活采用不同的教学模式。如：①对幼儿语言的教学，采用设疑教学模式，有利于激发幼儿兴趣，设计的问题具有层次性，让不同层次的幼儿都参与进来，都有收获，体现因材施教的原则。这样就调动了每个幼儿的积极性。②对于“打招呼、购物、介绍、邀请、劝告、建议、问路、应答、打电话等的对话，运用反复操练的教学模式，让幼儿在机械操练、意义操练的基础上，积极主动地、创造性地运用语言进行交际，培养幼儿语言交际能力和创造能力。
四、和谐的师生关系是实施愉快教育的重要条件
1、教师必须具备良好的心态
调整心理状况，避免产生心理障碍，具有健康的心理。保持积极的工作热情，努力挖掘教学工作的内在价值，发现幼儿心灵的美丽天地。学会感动，时时感动。当一羞涩的小女孩说：老师，我给你一颗糖；当走在大街上，幼儿急急忙忙穿过人群只为叫一声“老师好”。能不感动吗？
2、冷静处理偶发事件
3、4岁，是最好动的年龄，调皮捣蛋、具有一些不良行为习惯，但同时也是思维灵活、具有可塑性。活动课上常会出现很多意想不到的事情，就看老师如何处理了，怎样加以正面引导，主要在于抓住问题的切入点，冷静对待。如：课堂上，有幼儿悄悄唱歌，老师干脆停下来，欢迎他直接唱一首，满足他的表现欲望。有时有幼儿带小动物到教室，叫得无法上课，那就表扬其爱心，然后帮他照看，放学来拿。他以后就再也不会带来了。根据幼儿个性，灵活冷静处理，少动怒、发脾气，幼儿也会对老师非常亲近，慢慢的就养成好习惯了。
3、别对孩子说“损言”
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”他们好表现自己来引起老师的注意，老师的一句话将影响一个孩子的一生，一定要以一颗真诚热情充满爱的心来对待每一个孩子，教师虽然有众多的幼儿，但对于他们自己单独的个体，却是独一无二的。他们在这人生观、世界观正建立的时期，教师们何不走表现——成功——快乐这三步曲，努力帮助幼儿不断获得成功。不要打断他们的积极性，别对他们说“损言”，陶行知说过：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
教师只有不断提高自身素质，改变教学方式，营造宽松和谐的氛围，愉快教育才会真正实现。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社，2004（4）
[2]孙蒲远《美丽的教育》同心出版社2004（9）
[3]刘裕权《激情与理性》天地出版社2002（10）
论文作者:宁燕
论文发表刊物:《教学与研究》2018年4期
论文发表时间:2018/4/24
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