关键词：农村;英语教学
目前，在全国推行素质教育的大背景下，我国农村教育进展缓慢，农村地区的英语教学状况尤其堪忧。国家十分重视农村地区的英语教学改革，研究农村地区的英语教学问题，并提出相关对策是大势所趋。本文分析农村地区英语教学过程中存在的问题，作为一名从事三十多年农村英语教师来说，针对问题提出建设性之策略，旨为解决农村英语教学问题提供一定的借鉴，进而推动国家农村地区学校的教育改革进程。
一、农村地区初中英语教学存在的问题
（一）农村教学设施落后
农村英语教育设备陈旧，英语教学手段严重滞后，与英语教学相匹配的硬件设施严重匮乏等问题，也制约着农村英语教学质量的提升。尽管每年各级政府对农村基础教育的经费投入不断加大，很多农村学校的教学环境和设备得到改善，但由于教育经费有限，大多数农村学校硬件设施依然缺乏。这也是农村英语教学落后的主要原因之一。
（二）部分农村英语教师素质不高
人才是推动部分农村地区教学改革的根本。虽然农村英语教师的学历已经达标，但专业知识与技能存在很大欠缺。教师专业素质偏低直接影响和制约农村英语教学质量的提升。农村英语教学改革步伐缓慢，教师驾驭教材能力偏低，势必扩大英语教育的城乡差别，影响英语基础教育与高等教育的平稳过渡与衔接。
（三）教学理念和教学思想落后
在农村地区，传统的应试教育理念已经深入人心。教师以学生的英语考试成绩高与低作为衡量学生英语成绩优异与否的标准，教师把提高学生的考试成绩作为英语教学的最终目标。为了应付英语考试，教师通常会研究历年中考的重点题型，并进行整理、归纳，通过课堂把考试知识点传授给学生，却忽视了对学生英语素养的培养，英语口语教授环节被教师忽略，学生的英语综合能力得不到有效提高，所谓的英语尖子生也只是应试教育的产物。
（四）教学评价偏差
目前，英语考试成绩通常作为学校评价一个学生英语水平高低的标准。学生的英语考试成绩高，教师对其英语水平评价高；反之，学生的英语考试成绩低，教师则认为他的英语水平很低。在广大农村地区也不例外，英语考试成绩是衡量学生英语水平的标准。然而，这种传统的教学理念下，英语教学评价存在一定的偏差。学生的英语考试成绩并不能真实地反映一个学生的英语水平，也无法反映学生的英语素养。
二、农村地区英语教学对策分析
（一）加强设施建设，促进教学保障
国家需加大对农村地区初中学校的教育资金投入力度，相关教育部门应该贯彻并落实新课改的相关规定，对农村地区学校投入更多的教育经费。拥有了足够的资金，学校才具备改善教学设备的资本。例如，购置教学仪器、图书资源等。良好的教学设备为学生提供更好的学习条件，充分调动学生的学习兴趣。
（二）加大培训力度，提升教学技能
教师是农村学校教育改革的原动力。拥有一批精明强干的教师，是学校不断向前发展的有力保障。因此，应该加大对农村教师的培训力度，不断加强农村初中英语教师的教学技能培训，使教师能顺利实施教学活动。同时，英语教师也应不断创新教学理念，根据当下农村地区的实际状况进行英语教学，做到与时俱进，更新知识储备，与大城市学校的教学理念接轨。
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（三）创新教学理念，更新教学方法
多年来，传统的应试教育观念深入人心。大多数老师把提高英语考试成绩作为恪守的教学理念，只要学生的英语考试成绩有提高，期末考试能取得高分，教师便认为自己的英语教学水平高，教学方法得当。我们需要打破传统应试教育观念的束缚，创新教学理念，更新教学方法。学校可以为教师们提供先进的教学理念，提供更多外出学习，与更优秀的英语专家学者沟通交流的机会。通过不断进修，教师能获得最前沿的教学思想和教育理念。创新教学理念、更新教学思想是学校提升教学质量的关键，只有在先进的教育理念的科学引导下，今后的农村英语教学才会打开新的局面。
（四）端正学生的态度，注重情感教育
每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多例子，有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广，使国民素质更加提高。教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。
（五）注重课堂教学，加强学法指导
在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思，评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。让学生明确学习目标，激发其学习动机后，应鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习能动性，调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。
（六）丰富课外活动，营造良好氛围
1、多接触英语，多使用英语。
要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。
2﹑营造氛围，合作学习。
为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用结对的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。
（七）建立新型教学评价方式，促进学生健康成长。
农村地区教师应该积极转变以考试成绩作为标准的教学评价体系。对学生的英语考核不能只以英语考试成绩为标准，应该结合学生的日常课堂表现及相关反馈意见，对学生进行全面系统的评价。例如，学校领导要制定完善的新型教学评价制度，建立新型教学评价体系，学校相关部门也要积极地贯彻落实。教师积极转变传统的应试教育理念，改革对学生的英语考核方式，引导学生不断创新英语思维，拓展英语学习思路，把学生的全面发展作为新型的教学考核评价方式。在今后的发展与运用的过程当中，应当从评价的方式层面来进行不断提升与优化。
三、结语
英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学。近年来，我国农村地区初中英语教学存在一定的问题，在新课改大背景下，探究农村地区英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策具有重要意义。农村地区初中英语教学改革能实现学生的英语水平全面提升，提高农村地区学校的英语教学质量。培养适合国家发展需求的综合性人才，推动我国教育创新，有利于国家教育事业长远发展。
作者简介:吴依民，男，大学本科学历，1964年10月出生。从事英语教育教学几十年来，一直探索英语教育教学的规律。曾有多篇教育教学论文在省级，国家级杂志上发表。
论文作者:吴依民
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：英语论文; 农村论文; 英语教学论文; 学生论文; 教师论文; 地区论文; 考试成绩论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;