关键词：中职学生；德育教育；重要性
引言
随着我们国家的不断发展和进步，如何提高学生的实力，是现阶段中职学校关注的重点课题，也受到社会各界的关注与重视。在这种情况下，中职学校不仅要为学生传授专业知识，更要关注对学生德育教育，从而有效推动学生的全面发展。
1 德育课程中礼仪教学的重要性
我国是举世闻名的礼仪之邦，世代相袭的传统文化形成了中国人的习俗观念，也规范着中国人的举止言行。然而，当代学生多为独生子女，他们往往个性、能力很强，但却在尊敬长辈、孝敬父母以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。多年来，学校德育内容更多地是说教，而中华传统美德等方面的行为教育并没有引起足够的重视，这正是德育教育必须面对的问题。在全球化进程中，我国学校教育的改革更应该积极弘扬民族优秀文化，继承中华民族的传统美德，提高学生的道德修养和良好品质。
2加强中职学生德育教育的策略
2.1加强学科德育渗透
我国德育教育一直都立足于课堂， 在课堂上传授道德知识是其主要的德育形式， 有些教师只是单纯注重道德规范与原则， 无视学生是否形成了道德能力， 获得的德育效果非常小。课堂是教育活动的主要阵地，各学科中都蕴含着非常丰富的德育资源，我们可以将各学科结合起来进行德育教育。对于中职学校学生来说，语文是进行德育教育的重要学科，因为该学科具有基础性、综合性等特点，可以横向联系诸多学科，其中蕴含着大量的人文知识，这对人文素质教育工作来说，学科价值非常大。因此，教师可以有意识地将语文教学内容与德育教育联系起来，在潜移默化中帮助学生学习德育知识，形成德育能力。
2.2 合理利用互联网资源开展德育教学
在当前信息化快速发展的时代背景下，教育信息化也成为了新的发展主题。国家为了不断提高我国的教学水平已经在全国全面普及了多媒体信息技术，因此对于中职教学而言，要想帮助德育教学摆脱困境就需要充分重视教学的信息化发展，结合当前实际的教育问题，合理利用互联网教育资源。当然，由于网络资源的双面性，教师在利用互联网资源开展德育教学时同样需要注意一下几点问题：一是，要提高中职生对网络信息的辨别能力，加强中职生的网络德育教育，不利用网络传播、发布不良信息及虚假消息，随意散布他人隐私，不盗用他人网络资源，文明上网，科学选择网络信息资源；二是，教师应更多选取网络上的正面典型事例对学生进行引导，对与社会主义价值观相悖的事例，必须使学生认识到危害，自觉抵制类似行为，帮助学生树立正确的价值观和人生观。例如，教师可以利用互联网资源向学生介绍“中国好机长”刘传健，帮助学生树立坚韧不拔、爱岗敬业的道德观念等。
2.3依照授课具体情况出发，针对重点展开教学
现阶段，国内中职学生的在校时间都比较短，在这短短的时间内学生们还要掌握很多专业知识以及技能，他们能够接受德育优秀传统文化的学习时间是十分有限的。所以，老师在应用优秀传统文化进行提高中职学生德育水平的时候，必须要依照授课实际，简单明了、强调重点。那么，在我们国家传统文化里面的主要内容便是 “爱”，在我们国家优秀传统文化里面不管是哪一种主导文化，皆是将 “爱”当成核心进行的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师需要把 “爱”当成关键以及主体进行德育优秀传统文化的授课，要让学生们懂得尊敬师长，孝敬父母等，同时在这一前提下把 “爱”这一重要思想慢慢地渗透进德育的授课中。
2.4培养学生积极人格
虽然目前德育工作的开展正在各学校有序进行，但很多教师还未意识到社会诱因对学生的德育教育带来的重大影响，高中生正处在一个向青年过渡的特殊时期，他们的心理发育和道德水平往往需要正确的引导才能发挥出应有的价值，他们此时还未形成对社会道德水平加以评价的正确认识。而现今社会又存在很多多元化思想，这无疑对高中生的成长发展起到干扰作用，尤其是中职的学生，面对这种社会环境，他们往往缺乏心理支撑的力量，甚至会产生惶恐的情绪。因此，在进行德育教育时，应利用积极心理学的理念，强化理论德育知识，提升学生的道德认知水平，以德育教学的规律向学生传递积极理念。另外，当德育教师批判不端正的价值观时，需要以正面事实的比较法为学生树立积极的道德价值观，促进德育教育的高效性。同时，在塑造一个积极的校园氛围时，教师可以通过一系列校园活动，让学生在轻松的环境里培养他们积极自信的人格。
2.5德育课教学中培养学生的创新能力，启发式教学更为有效
在讲解《现代礼仪规范教程》第五单元“依法公正处理民事关系”内容时，为了培养学生的创新能力，采用启发式教学的方式，比如以案例的方式首先提问学生：李某现在年满18周岁，那么他是否有资格处理父母留给自己的财产呢？先请同学自己回答，之后再提问，作为自然人成为民事主体都需要具备哪些条件呢？通过这样的案例分析，适时地把学生置于问题环境里，通过引导和启发的方式，让学生质疑问题，找出问题的关键点，根据所学内容确定准确答案。从问题中激发了学生独立思考能力，以及创新能力。通过启发式教学，我们的目的是让学生自己学有所用，落实到生活实际中。启发式教学，是以学生为主体的教与学的活动，老师在归纳总结后得出正确结论。引导学生在学习中学会学习，且在发现中学会发现问题。努力为学生营造一个自主学习环境，努力培养学生独立思考以及自主实践能力。学生在德育学习中切身受到德育教育的洗礼。
2.6注重德育教学方式及内容的整合优化
当前由于一些中职院校德育课程教学工作存在着理论性过强，课程内容缺乏优化和趣味性等问题，使得学生参与德育课程学习的积极性不高，从而影响德育教育工作的实际效果。因此，中职院校德育教学工作，要想取得理想的教学效果，就必须在核心素养的大背景下注重对教学方式以及教学内容的改革优化，密切联系学生的日常生活和学习实际，尽可能提升德育教学内容的丰富性和趣味性，更好地调动学生参与德育课程学习的主动性，最大限度地提升中职院校所开展的德育教学活动的效果。促进中职学生能够养成良好的思想道德素养，进而成为对社会及企业发展有用的专业化人才。
结语
总而言之，在中职德育教育中应用优秀传统文化，对于提高学生的思想品质是十分重要的，这也获得了社会各界的高度赞许。所以，在具体的授课时，中职院校老师应该更加关注优秀传统文化的功效，运用优秀传统文化提升学生的德育水平，为国家培养高素养人才，做出一定的贡献。
参考文献
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[2]胡春苗. 让课堂“动”起来——“核心素养”在中职德育课堂渗透的教学探索[J]. 现代职业教育, 2019(9):236-237.
[3]张轰. 基于“互联网+”的中职德育学科信息化教学设计初探[J]. 现代职业教育, 2017(20):178-179.
论文作者:洪倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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