（1新疆医科大学第一附属医院口腔教科办 新疆 乌鲁木齐 830054）
（2新疆医科大学第一附属医院临床技能中心 新疆 乌鲁木齐 830054）
（3新疆医科大学第二附属医院心血管科 新疆 乌鲁木齐 830054）
【摘要】 人文素质教育是高等医学院校教学过程中重要组成部分之一，不仅能够有效树立医学院学生职业道德意识，还有利于提升医学生综合素养。医学院校在开展教育教学活动时应适当渗透人文教育，引导学生树立正确的职业道德观念，增强学生心理素质，促进学生全面健康发展。基于此，本文重点探究当前高等医学院人文教育的改革途径与策略。
【关键词】人文教育；高等医学院校；改革途径
【中图分类号】R395.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2017）18-0374-02
“生物—心理—社会医学”教学模式已经成为当前高等医学院应用得较广的新型教学模式，有利于激发学生医学学习兴趣，提升学生综合素养，此种教学模式强调人文教育的重要性，要求教师将职业道德教育、人文关怀等融入日常教学过程中，增强学生专业操作技能，引导学生树立良好救死扶伤意识。受到传统教学理念的影响，当前高等医学院校在人文教育开展过程中仍存在诸如重视不够等多种问题，相关学校领导人员与教师应及时适应时代发展潮流，培养技能型高素质医学人才。
1.高等医学院人文教育开展现状与问题
高等医学院校与普通高等教育相比存在一定的特殊性，在培养人才方面，不仅要求学生具备专业、扎实的技能，还要求学生具备良好的服务意识与崇高的职业道德理想，培养学生救死扶伤的使命感与责任感[1]，这也直接突出了人文教育的重要性，但就当前高等医学院实际情况而言，其仍存在以下几方面的问题：
1.1 缺乏开展人文教育的组织机构
受到传统教学模式的影响，高等医学院校强调培养学生专业技能，在一定程度上忽略了人文教育活动的开展，大多数高等医学院校都没有成立专门的人文教育组织机构，都由其他组织负责，不仅分散了医学院人文教育资源，还淡化了医学院校教师与学生的人文教育观念，不利于人文教育活动的开展。
1.2 缺乏合理的课程设置
医学院校学生的课业繁重，且大多数为专业课，如《解剖学》、《诊断学》、《外科学》等，从人文教育课程的角度分析，大多较为单一，甚至部分学校为提升学生专业技能，会直接用专业课程代替人文教育课程，形成重专业、轻德育的课程设置局面，严重影响到学生人文素养的培养。
1.3 教师综合素质有待提升
高等医学院校负责开展人文教育活动的教师大多身兼数职，缺乏良好的人文教育经验，且人文知识结构单一，在一定程度上限制了人文教育活动的形式，甚至还会削弱学生参与人文教育活动的兴趣，降低了人文教育的有效性。
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2.加强高等医学院人文教育的策略
加强高等医学院校人文教育的重视程度，需要相关教育部门与教师的共同努力，从学生个性特征、课程教学目标等方面入手，不断创新人文教育活动开展形式，协调好人文教育与专业教育之间的关系，引导学生树立正确的价值观念。
2.1 创建独立人文教育组织机构
为提升人文教育在高等医学院的地位与重要性，领导人员应根据学校发展需要，创建独立的人文教育组织机构，基于学校整体角度，科学整合学校人文教育资源，优化教学资源的配置，提升人文教育活动的有效性[2]。首先，学校应为组织机构配备专业的教师，负责人文教育活动的开展，明确每次人文教育活动的教学目标，充分调动学生参与人文教育活动的积极性与主动性；其次，组织机构应主动承担起人文教育的责任，积极与教师进行沟通交流，引导教师将人文教育渗透在日常教学过程中，最大程度上优化人文教育活动开展方式。
2.2 建立健全人文教育改革方案
建立健全人文教育改革方案，应结合学生个性特征、教学目标等方面的实际情况，明确人文教育改革方向。人文教育组织机构须深入学生内部[3]，了解医学生当前人文素养的基本情况，根据学生多层次人文需求，不断完善人文教育改革方案。同时，需要注意的是，在新时期社会对人才的需求不再局限于专业技能，也重视人才的创新能力。高等医学院应充分发挥人文素质教育的作用，开发学生创造性思维，通过人文教育的方式，激发学生求知欲望，培养学生独立思考能力，增强其医学学习的信心。
2.3 培养高素质人文教育师资队伍
培养高素质人文教育师资队伍，学校应加大对人文教育的投入力度，将人文教育纳入教师考核方案中，通过举办针对性培训活动，向教师宣传人文教育的作用，树立教师人文教育理念，引导教师将人文教育运用在医学教学过程中，健全学生人格，帮助学生形成正确的价值观，为学生营造良好的医学人文学习环境，树立学生全心全意为患者服务的意识。
3.开展高等医学院人文教育活动的注意事项
开展高等医学院校人文教育活动的过程中，应特别注意以下几方面的事项：（1）坚持因材施教的教学原则，综合考虑学生个性特征、教学目标等方面的情况，合理创新人文教育活动开展活动，如在全校范围内开展“医德”教育等；（2）加强理论与实践之间的联系，借助研究小组学习方式，多举办人文教育活动，让学生在实践过程中积累人文知识，培养学生综合素养；（3）加强医学院校人文教育的宣传，鼓励学生积极参与人文教育活动，提升学生整体人文水平。
4.结语
综上所述，将人文教育贯彻在高等医学院校教学过程中，不仅能够有效激发学生学习兴趣，缓解学生学习压力，引导学生合理调整学习计划，还可促使学生树立正确的职业道德观念，提升学生医疗服务意识。在日常教学中，教师应结合学生个性特征、兴趣爱好，不断丰富人文教育活动，增强学生心理素质，促使学生参与到活动中，促进学生全面健康发展。
【参考文献】
[1]何兰萍，亓曙冬.科技与人文结合视角下关于独立设置医学院校通识教育的思考[J].中国医学伦理学，2015，25(3):469-471.
[2]张秀英，杜娟.PBL教学模式在免疫学教学中提高医学生人文修养的尝试[J].中国免疫学杂志，2015，33(5):698-699，703.
[3]胡玉宁，丁明，王群林等.社会主义核心价值观视域下医学生医学人文素养培养体系的构建[J].学校党建与思想教育，2016，29(14):23-24，27.
论文作者:赛格林,马杰,班努?库肯
论文发表刊物:《医药前沿》2017年6月第18期
论文发表时间:2017/7/25
标签：人文论文; 教育活动论文; 学生论文; 医学院校论文; 医学院论文; 教师论文; 过程中论文; 《医药前沿》2017年6月第18期论文;