马小梅 四川省南部县东坝中学 637300
【摘要】素质教育背景下，体育教学的重要性日益凸显。体育教学质量的优劣直接影响着学生综合素质的提升。然而，由于一些高中体育教学方式不科学，导致学生对体育教学缺乏兴趣，这不仅影响着体育教学质量，也影响着学生身体素质的提升，因此，在新的时期里，我们不仅要高度重视体育教学，还要能够采用灵活多样的教学方法去培养学生的体育兴趣，使学生养成终身进行体育锻炼的意识。本文针对高中体育教学现状，简要探讨了兴趣教学法在高中体育教学中的运用。
【关键词】高中体育；兴趣教学法；运用。
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）08-025-01
一、引言
高中阶段是学生身体素质发育的关键时期，然而，据有关资料显示，如今的高中生身体素质不容乐观，四项体能素质速度、力量、耐力和灵敏达标的相对较少，这种现象不仅说明如今的学生缺乏锻炼，也说明传统高中体育教学模式不够科学。因此，在高中体育教学中运用兴趣教学法有利于提升学生进行锻炼的兴趣，提高学生的体育意识，培养学生终身体育观念，促进学生身体素质整体提升。
二、高中体育教学中兴趣教学法的重要性
学生对体育教学是否有兴趣，是体育教学质量的关键要素。在高中体育教学中，调动学生的学习兴趣更有利于提高体育教学质量，达到体育教学的目的。随着信息技术的发展，社会生活方式发生了很大的变化，学生的生活以及娱乐方式也发生了很大变化，科技的发展虽然使人们的娱乐方式越来越多，但是，如果应用不当，对于人类的健康也会有很多消极影响。上网、打游戏、QQ、微信等，使许多学生越来越不愿去户外运动，青少年对体育的兴趣越来越淡。体育的重要性常常被忽略。因此，在高中体育教学中，就是要能够激发学生的体育兴趣，通过兴趣教学法唤醒学生的体育热情，只有这样，才能够拉近学生与体育教学的距离，促进学生热爱体育，能够积极主动地参加体育教学运动。
三、高中体育教学中兴趣教学法的应用策略
1. 改变传统的体育教学模式，注意应用兴趣教学法
在高中体育教学中，“填鸭式”或者“放羊式”教学难以有效激发学生的学习兴趣，因此在教学过程中，教师要能够打破传统教学模式，注意应用兴趣教学法，以增强学生的体育兴趣。在这方面，我们要根据学生的特点，采用灵活多样的教学模式，从高中一年级开始，就让学生自主选择课程或学习自己感兴趣的体育项目，以积极的心理状态面对体育教学。兴趣是优化教学质量的关键因素，学生的身体素质、接受能力，都会影响着学生对体育学习的兴趣，因此，在高中体育教学中，我们要一改传统的体育评价标准，评定一个人的学习成果，要看学生的综合表现。教师要能够多鼓励学生，在体育教学中增加学生成功体验。在体育教学中，体育教师要学会营造和谐的教学氛围，能够与学生进行有效沟通。在每个新项目上课之前，教师不仅要给学生介绍项目的基本知识，还可以找来相关的小故事向学生讲解，激发学生的好奇心，培养学生对该项体育运动的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在体育教学过程中，体育教师要多给学生尝试成功的体验，例如项目训练教学中，教师要多用鼓励性的语言增强学生信心。无论学生在哪个体育项目有所进步，教师都要给予充分肯定，让学生树立自信心，以便于引导学生的兴趣，增强学生对体育运动的欲望，使学生在尝试成功中热爱体育运动。
2. 积极进行体育游戏教学，倡导分层教学法
传统体育教学注重竞技性，内容枯燥，教学方式保守，教师教学方法呆板、机械，强调注重体育成绩，导致学生不喜欢体育课，产生厌学行为。其实，好玩是学生的天性，因此，在高中体育教学中教师要根据学生的特点积极进行体育游戏教学，通过体育游戏娱乐性来激发学生的学习兴趣，促进学生能够主动参与教学活动，在潜移默化中增强学生的身体素质，培养学生的体育爱好，使学生能够树立终身体育的观念，在愉快的氛围中增强体质。在高中体育教学中，教师可以组织一些趣味性较强的体育运动，如定时跑、接力跑、绑腿跑等体育游戏活动，或者组织学生跳一些有节奏的健身舞蹈，使学生在愉快活跃的氛围中增强体质，。高中学生兴趣广泛，受身体素质，体育能力等因素影响，一些学生喜好的体育项目多有不同，因此，作为高中体育教师，要能够充分发挥学生的个性特点，根据学生的身体素质、体育能力培养学生的体育兴趣。所以，在高中体育教学中，针对不同能力水平的学生，使用分层教学法更有利于激发学生的体育兴趣，使学生通过选择自己热爱的体育项目尝试体会成功的喜悦，以此增强学生体育信心，使学生养成良好的体育习惯，促进学生健康发展。
3.合理使用竞赛模式激发学生兴趣
在日常课堂教学中，教师要抓住高中生喜欢展现个性、喜欢竞争的年龄特点，合理使用竞赛的教学方式组织体育训练，提高学生参与体育训练的积极性，使训练达到最佳的效果。例如，教学短距离跑时，教师在教授学生正确的短跑姿势和相关知识后，可以依据性别将班上学生分为两组，组织分组接力的跑步竞速，或者使用追逐跑的竞赛方式。而在练习长跑时，教师可以将橄榄球运动引入，让枯燥的跑步训练转变为振奋人心的竞技体育项目，学生的训练热情和积极性都能得到很大的提高。
4.直观示范，激发兴趣
体育教学一定要有体育教师进行动作示范，这是非常考验体育教师的专业知识和基础的。当教师的示范动作不仅标准而且优美时，学生才更能提起对体育学习的兴趣，才能提高课堂教学的效率。体育教师的动作示范对于教学效果有着非常大的影响，因此，教师要注意提升自我专业技能，提高示范动作的标准性和优美性，更好地激发学生的训练兴趣。
5.活用情境教学激发兴趣
在体育教学中，教师要充分利用情境教学，将体育教学的方法更生动和直观地展现在学生眼前。具体可以使用多媒体设备来展现体育教学内容，让学生对体育知识有更加形象的认识。例如，在教学投篮或射门动作时，教师可以向学生展示经典的投篮和射门集锦，而后再进行动作讲解，这样的氛围更加有利于提高学生对于动作学习的积极性。
参考文献：
[1]王庆峰，荆西民.浅谈新课程标准下学生体育兴趣的培养[N].河南财政税务高等专科学校学报，2005（06）.
[2]潘桂明.新课程下高中体育教学的现状及对策研究[J].文理导航（上旬），2014年05期.
论文作者:马小梅
论文发表刊物:《中国教师》2018年8月刊
论文发表时间:2018/7/11
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