罗军林 广东省河源市龙川县实验中学 517300
【摘要】教学素材的选取与运用对于一节课的成败起着至关重要的作用。有效开发课外资源，不但能提高课堂教学效果，还能激发学生学习兴趣，提高他们积极主动学习的能力，达到教与学的和谐统一。本文从三个方面对此问题进行了论述，以期对大家的平时教学起到借鉴作用。
【关键词】课外资源；政治课堂；运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-154-01
作为教学活动的核心环节，课堂教学的效果直接关系着学生知识、情感、能力等目标的实现，提高课堂教学的有效性是教学成败的关键，因此也就成了教师的重要目标和任务。那么，如何才能为学生构建一个快乐高效的政治课堂，让学生愉悦、欢快、主动地参与其中呢？我认为，在新授课的讲授过程中，搜集、运用合适的课外资源就显得尤为重要。本文作者结合自己的教学实践，拟从以下三个方面谈一下高中政治课堂课外资源的选取与运用。
一、课外教学资源选取与运用的意义
1. 借助课外资源，让课堂活起来。课外教学资源可以突破狭隘的教学内容，让师生的情感体验进入到教学过程中去，从而使教学“活”起来。其次，可以变学生为课堂教学中的主体，激发学生的学习热情，开阔学习视野，同时转变学习观念，丰富精神生活，从而使思想品德教学充满活力。
2．走出课本，扩大学生的知识面，开拓学生的视野。在政治课堂教学中，课外资源是教材的重要补充和理解教学内容的必要辅助。我们在教学中充分挖掘这些课外教学资源既有利于丰富课堂教学的内容，使政治课变得有血有肉，也有利于学生逐步由感性认识上升到理性认识，更好地掌握知识，培养情感，树立正确的价值观，从而达到扩大知识面和兴趣爱好的实效。
二、课外教学资源在政治课堂教学中的运用
1.利用与学生生活联系密切的话题进行教学。
政治课教学如果只是一味地灌输课本中的知识，不仅使学生无法理解好所学内容，也容易失去学习的兴趣，要解决这一问题，就要把理论和学生的生活实际联系起来，使知识与学生的经历、处境、思想、经验等挂钩，把基本原理、观点融入现实的生活中，这样学生就容易把注意力集中起来，思考、体会生活，在事实中领悟接受书中的道理，这也是贯彻“以人为本”教育理念的必然要求。越是抽象的教学内容，越需要联系生活。
在讲授“矛盾的同一性与斗争性的关系”时，如果仅仅依靠课本的抽象性描述，学生并不能明白其中的道理。我利用学生上课玩手机被批评的事实作为情境，提出讨论的问题：“为什么老师会批评学生？”学生经过思考、讨论，结合课文指出师生关系是一对矛盾统一体后，我进一步作了分析：作为矛盾双方的老师和学生，其同一性是彼此间建立了教与学的联系，而老师对学生的严格要求和提出批评则可以视之为斗争性，如果不是这种教与学的联系存在，那么也就不存在老师对学生的批评;反之，如果老师对学生不作要求，放任自流，又影响到正常的教学关系，所以矛盾的斗争性和同一性是一种相互依存的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一事例比较浅显，而且在学生日常生活中经常可以碰到，容易帮助学生去理解课文中抽象的哲学道理，同时也引起了学生对生活中师生关系问题的思考，“矛盾”的理论和正确地对待老师批评自然地联系到一起，起到了理论指导实践的积极作用。
2.通过时事政治在课堂中的运用，有效地提高学生学习政治的热情，能够更好地理解课本知识。
在知识教学中突出时政性是政治课的一大特点，时事材料在政治课堂上的运用是上好政治课的要求。这既增加了课堂教学的生动性，扩宽了学生的视野，也有助于帮助学生对当前形势的认识和对国家有关方针政策的理解。所以，时事资源的合理利用是增强政治课堂教学效果的重要途径之一。在上每一节课之前，我都要选取一些重要的社会时事热点来作为课堂教学的有机组成部分。比如，在讲授“汇率”这个知识点时，我联系了“人民币升值”这一热点问题，首先介绍了近几年来中美两国在汇率问题上的摩擦过程和我国政府所采取的态度，然后组织学生讨论人民币升值对我国经济所带来的正面和负面影响，最后我根据讨论结果，总结了人民币币值稳定对国家和世界经济稳定的重要意义。在这个过程中，学生深化了对汇率相关知识的理解，同时也引发了对国家经济利益的关注，理解了国家立场的正确性，思想上受到了一次较好的教育。
3.巧用史实、民间传说和乡土人情等进行教学。
很多地方习俗、故事、历史事件等，带有浓厚的趣味性、启发性和教育性，适量的运用，对理解、拓展知识和调节学生的听课情绪都有着积极的作用。在选材时，我尽量避开学生过于熟悉的内容，同时又努力寻找学生易懂的素材。在学习“世界的物质性”部分时，我向学生讲了《圣经》中的传说：上帝从亚当身上取出一根肋骨变成夏娃，因而他们以后繁衍人类，男人比女人少一条肋骨。之后又讲到解剖学的出现，科学家们从解剖实验中得出男人与女人肋骨数目相同，从而推翻了圣经的结论，否定了宗教唯心主义，证明了世界的客观物质性。讲这一段的时候，学生的注意力显然都集中了起来。在讲“文化是什么”这个问题时，我又引入了地方特色文化—客家山歌文化。我把事先搜集来的客家山歌文化有关资料，包括客家山歌的来源、唱法、流派、经典的唱曲等展示给学生，引导学生思考客家山歌与流行音乐之间的本质区别，体味地方特色文化，学生也从中领悟出“文化是人类精神活动及其产品”的道理。通过上面材料的应用，学生在听课时兴趣盎然，精神振奋，对所学知识也较好地理解和掌握了，在价值观念上也受到了一定的启发，实实在在地提高了课堂学习效率。
三、利用课外教学资源需要注意的问题
1.选择课外资源要能最好的诠释课本的知识点。利用课外资源的目的就是让抽象，学生不好理解的知识变得形象、生动，易于理解。所以，教师选择课外资源首先要钻研课本，弄清哪种方式更有利于诠释知识点。
2.选择课外资源要结合学生的实际。激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率，让学生接受知识是选择课外资源教学的出发点和落脚点，所以，选择课外资源要考虑学生的实际，考虑学生的差异，不能一刀切。
综上所述，在增强政治课堂教学效果的探索中，优化和综合利用教材以外的各种有益资源无疑是一种较好的手段。教师如能在了解所教学生特点和实际需要的基础上，恰如其分地在教学内容上添砖加瓦，政治课教学一定能焕发出旺盛的生命力。
参考文献：
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[3]孙小华;;运用乡土资源 促进科学学习[J];新课程研究(基础教育);2010年02期
论文作者:罗军林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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