关键词: 核心素养 初中物理 教学策略
引言:
科学技术包含着很多的内容，物理核心素养也是其中比较重要的一项内容，通过教育来培养学生的各方面能力，从而促成学生们全面发展。教师在进行初中物理教学时，学生对于物理知识接受的程度变化过程也是其核心素养形成的过程，所以要把重点放在思考和探究上面，形成系统的物理教学，从而更好地帮助学成形成物理核心素养并得到更好地发展。
一、在新课改中引入核心素养的重大意义
基于核心素养的教育目的就是为了让学生们更好地发展，所以教学的基本要求就是以学生为出发点，把传统的灌输式的教学方式在一定程度上得到转变，采取科学创新的教学方式。在转变教学模式的过程中，核心素养导向下的初中物理教学方式也急需研究并运用。初中物理是一门基础的学科，但是难度也是比较大的，传统单一的教学方式并不能有效地改善教学效果，也不能满足学生的学习需求，
二、结合核心素养，研究物理教学策略的必要性
提出核心素养理念的真正目的还是为了培养学生的综合能力，所以就根据目前的初中物理教学情况来看，教材中的内容基本都是围绕科学常识来写的。初中学生如果在学习中通过不断地思考、探究从而形成了清晰的逻辑思维，而且具有了很强的逻辑思维能力，那么这也就是体现了物理学科的核心素养。学生能通过他们学到的物理知识解决实际生活中的问题，形成自己独立的思维模式。
三、具体的教学策略实施
1、实验教学
学生学习的过程也是他们构建知识体系的过程，所以，在教学中要充分地体现学生的主体地位。在学生们的主观意识被激发出来之后，教师要引导学生们主动地去探究和思考物理问题，提升他们的学习积极性。物理教师需要在传统的教学模式上进行一定的创新，意识到自己是引导和促进学生更好学习的人，要热情积极地投身到物理教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理学习免不了对理论知识进行研究的过程，所以做实验是非常有必要的，通过开展实验活动来对学生的核心素养进行培养。实验探究能帮助学生们把学到的抽象、难懂的物理基础概念知识更直观地进行理解。教师多开展实验活动，鼓励学生积极地进行实验，在实验中通过观察和学生之间相互地探讨理解物理现象的本质，这样的方式有利于学生物理核心素养的形成。
2、小组合作学习
由于每一个学生的智力发展情况都是不一样的，所以班级学生的成绩会出现很多层次，学生对于知识的理解能力也是有差异性存在的，很多学生对于物理知识的理解很片面，也很模糊，对相似的概念常常分不清差别在哪。因此，教师要结合学生的自身情况，采用合理的方式将学生们分成小组进行合作学习，学生相互交流、讨论的过程中也会学习听取其它人的意见进行思考，这样不仅可以对学生的思维辨别能力进行培养，也可以让他们意识到小组协作学习的重要性。
3、在课堂中融入物理发展史
学生的科学价值观也对物理学习有很大的影响，所以物理教师应当在课堂上把物理学发展史融入进去，让学生体会到科学的严谨性，也会让他们产生培养良好科学精神的意识。物理学中比较经典的例子就是牛顿定律，教材上提出牛顿第一定律的观点存在偏差，但是人们也把这一观点认可了两千年，之后还是伽利略提出质疑的。教师让学生们讨论错误观点，并对敢于质疑的精神表示赞扬。但是先有错误物理观点再到改正的过程容易让学生们的思想产生偏差，他们会觉得古人不聪明，就不会对古人辛苦的研究成果产生尊重的心理，所以为学生创设情境是非常重要的，在真实的情境中才能让他们更好地去感受物理学的价值，进一步提升科学素养。
4、改变教学模式
物理学科本身就具有抽象的特点，再加上教材上的概念和公式又特别多，由于初中学生还没有形成成熟的抽象思维，所以有一部分学生学习物理还是相当吃力的。为了提高初中物理课堂的教学效果，老师们就需要根据学生的个性差异采取不同形式的教学方法，依据物理学科的特点，以实际生活为出发点，采用多媒体技术进行物理教学，用丰富多彩的视频来代替抽象的图形，改善物理教学的乏味性，让学生更直接地理解物理知识，同时教师要把实验的次数增多，让学生们通过自己动手实验来感悟物理。
结语:
总而言之，学生对于物理概念的理解一直都是物理教学的难点，只有将课堂教学效果提高了，才能更好地培养学生的物理核心素养，教师要不断采用创新的方式进行教学，让学生产生学习兴趣，从而实现发展自身核心素养的目标。
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论文作者:韦广
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8