浅谈不同教学方法在高职篮球教学中的应用
钱坤
（海南体育职业技术学院，海南 海口）
摘 要： 篮球作为最广受欢迎的一种运动，长期以来受到了不同学习阶段乃至众多社会人士的喜爱。因而在高职校园内开展篮球运动，不仅有助于学生锻炼身体，强化身体素质，而且也有着深厚的“群众”基础。但是高职阶段的篮球教学由于其针对的人群的特殊性，所以要以提高篮球技术，训练合作能力等为主，因而需要一定的教学方法进行辅导和规范，以保证高职篮球教学的质量和效率。
关键词： 高职；篮球教学；技术训练；团队意识
篮球运动在高职的体育教学中占有很大的比例，除了体现出学生和老师对这项运动的青睐，也说明了整个教学体系和社会对增强学生的体质、提高学生身体素质的重视和殷切盼望，因此，高职篮球教学的重要性就不言而喻了。本文首先研究了目前我国高职篮球教学的现状，在此基础上，提出了运用层次教学法，提高学生篮球运动技能；运用合作学习的教学方法，提高团队合作意识；运用篮球游戏进行教学，寓教于乐三个行之有效的篮球教学方法。
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二次衬砌技术的工作内容主要是对隧道施工过程中的初期支护采用钢筋混凝土衬砌或模筑混凝土进行衬砌，进而使隧道的初期支护与二次衬砌形成复合衬砌结构，以此对隧道开挖断面进行加固和优化。另外，二次衬砌主要针对的是隧道拱墙以及仰拱位置。因此，对仰拱进行二次衬砌前，要做好仰拱位置的杂物处理，确保仰拱隧道位置的清洁，并在超挖部分进行同级混凝土回填，施工人员应衬砌一次成型，同时保证填充混凝土的强度达到施工工程要求，确保施工质量[5]。
一 高职篮球教学现状的探究。
为了更好地选择不同的教学方法，寻找最适合的高职篮球的教学方法，我对高职篮球教学的现状进行了详细的调查和研究。目前，在我国的许多的高职院校内都开设了篮球的教学项目，很显然这项运动受到了广泛的喜爱和普及。同时，一些高职院校对于篮球教学有一套自己的教学方法和教学体系，这些宝贵的经验值得其他的院校和教师进行学习。但是不可否认，目前在高中篮球的教学体系中依然存在许多的问题急需要进行改进。首先，一些篮球教学过程中，教师采用的传统教学方式，没有考虑到不同学生之间的个体差异，只是以单一的教学方式来对待所有的学生，这样的教学方法缺乏针对性，没有充分考虑到每一位学生的需求，因此教学的效果也差强人意；其次，一些教师在篮球教学中缺少合理的规划，教学步骤混乱，没有体现出循序渐进的教学理念，学生的各项技能并没有得到扎实的训练。最后，枯燥的教学氛围通常使得学生对篮球这项原本十分喜爱的运动失去了兴趣，教师仅仅是为了完成教学任务，却忽略了对学生的训练，使得篮球教学失去了意义，成为学生消遣娱乐的一种方式。这些问题看似常见，实则对高职篮球教学的质量产生了非常严重的影响，同时也浪费了学生提高自身身体素质的机会，因此，需要及时作出改变和纠正，选择更为科学有效的篮球教学方法。
近年来，计算机技术迅猛发展，与其密切相关的影像技术也取得诸多新成果。医学影像互认共享不仅能够减少重复检查，提高医疗效率，还有利于促进各医疗机构协同配合，构建和谐的医患关系[1]。早在2006年2月24日，原卫生部办公厅就发布了《关于医疗机构间医学检验、医学影像互认有关问题的通知》，将医学检查检验结果的互认作为政府关心的一件大事来抓。然而，不同的实验室条件、技术人员水平、检测系统等，都可能造成结果的差异，检查检验结果难以达到“一致性、可比性”要求[2]。
二 运用层次教学法，提高学生篮球运动技能
（一） 合理划分教学层次，充分发挥教学优势
例如在我的高职篮球的教学过程中，我经常通过小组合作的教学方法让学生练习传球和配合投篮等一些需要协作完成的项目，并且在这个过程中我经常会在旁边提醒学生注意相互之间的配合，将团队的效能和潜力最大化的发挥出来。根据我的观察，通常经过小组练习之后，学生们的团队合作意识开始有了明显的增强，这种合作的思维正是在篮球这项运动中所不可或缺的。
经过不断地思考，我得出了这样一个结论：基础教育本身就是为人的全面发展打基础的，因而基础教育的价值本位除了关注学生的双基，更应关注人的发展动力的激发，关注人的发展潜能的开发和个性的培养，教导学生如何学会求知、学会做事、学会做人。
篮球是一项团体性的合作运动，除了个人的高超技能之外，还需要整个团队的密切合作和相互配合，要获得一场篮球比赛的胜利，良好的团队合作能力是必不可少的。同时，训练学生的合作意识也正是篮球这项运动的深层意义之所在。因此，合作学习的教学方式也是教师在高职篮球教学中经常会不经意用到的教学方法。但是，一个团队的强大首先基于团队内每一个个体的技能熟练，水平过硬，才能在一个团队内爆发出更加强大的力量。换一种说法即是个体的技术训练是提高团体竞争力的基础，因此教师在高职篮球课上的合作学习教学方法的必不可少的前奏就是增加个体的训练，通过训练个体的能力，为合作学习提供保障。在个体的训练项目上，主要以一些个人能够完成的技能型训练为主。
（二） 整合好不同层次学生的教学计划，避免相互冲突
例如在我的班级中，当经过了前面的团体练习和小组的合作学习之后，学生们在团队比赛中依然不可避免的出现了一些问题。究其原因，一个方面是因为有些学生在个体练习的过程中训练不够扎实，从而成为了整个团队的短板；另一方面也是因为教师所采取的教学方法过于单一，导致一些学生存在的诸多问题没有及时被发现并得到解决。针对这两个方面的问题，我一边督促学生努力练习，一边对自己的教学方法做了更加合理、完善的改进，争取在以后的教学过程中能够取得更好的效果。
经过前面个体练习和小组合作的训练，学生的个人技能和小组合作的能力和意识已经得到了卓有成效的训练，在有了这样的基础之后，教师可以将团体比赛的项目加入到高职篮球的教学过程中了。团队比赛是篮球教学的最后一步，也是最能锻炼学生的各项篮球技能，通过实战演练检验教学效果的最有效的方式。但是团队比赛的过程并不是意味着教师已经完成了整个高职篮球的教学过程，相反，通过这种最符合篮球运动的完整形式的训练，以往教学中依然存在的一些不足开始逐渐显现出来，教师从而更加对教学的方式和教学上出现的问题更加的清楚，从而可以通过不断地闭环反馈机制来提高教学方法的科学性，同时针对学生在比赛过程中出现的问题，有的放矢，一步步地修改这些依然需要改进的地方，逐渐地将学生的篮球技能提高到更高的水平。
三 运用合作学习的教学方法，提高团队合作意识
（一） 通过个体练习为小组合作打好基础
例如在我的某个教学班级中，通过前面几节课的观察，我发现有的学生虽然篮球的技术非常的出色，但是在团队中却缺乏合作的团队意识，这在篮球比赛中是非常不好的习惯。而另一些学生虽然有非常强烈的团队意识，但是在篮球技术上却明显存在很多缺陷。针对这两种不同的情况，我将班上的学生分成了两个教学组，根据各个教学组内的学生欠缺的地方，分别进行训练。这样的可以练习让两组学生各自补足了自己的弱点，从而达到了十分可喜的教学效果。
GAS评分、ZBI评分、PDQ-8评分:利用大体评定量表、Zarit照顾负担量表、PD患者生活质量问卷统计。
例如在进行合作教学之前，我发给学生们每人一个篮球，让学生用一定的时间进行运球、投篮能个人技能的训练。在这个环节中，学生以个体为单位，针对自己在一些基本技能欠缺的方面进行练习。这正是为小组学习和团队比赛训练打好基础的阶段。在进行小组学习的时候，个人的优点和弱点都会被在一定程度上掩盖掉，到时候再弥补个人的缺点显然会更加的困难，因此在合作教学中，个体的训练是至关重要的。
（二） 小组合作练习，提高默契度
当对个体进行了足够的训练之后，小组内的合作练习就应该被提上教学日程了，显然，一个个优秀的篮球团队是通过从最小的组成结构开始，一步步地进行训练才能够得到的。因此，小组合作学习的教学过程处在个体练习和团队比赛的承上启下的位置，具有最为特殊和关键的地位，不仅能够巩固个体练习的成果，而且能够为将来的团队比赛拉开序幕，同时，在小组练习的过程中，团队合作的意识开始慢慢渗透其中，学生将由一个个的个体逐渐成为小组，最终会成为一个比赛团队，这个过程中的每一个阶段都是非常重要的。在小组合作学习的过程中，相对的，应该以相互配合较多的传球等技能的训练为主。在这个过程中，小组之间的默契和配合逐渐显现出来，这种默契和配合的重要性也将会逐渐地显现。同时，通过小组之间的合作，组内的成员也可以互相极高和改进自己存在的一些错误，或者帮助其他学生更加有效的提高篮球技能，这是一个互帮互助，共同提高的良好机会。
所谓层次教学法，顾名思义就是教师要针对学生在篮球运动上的技能、认知、学习能力等的不同，将学生分成不同的教学小组，从而实现有针对性的教学。这样的教学方法有助于实现有针对性的教学，可以根据不同的学生有所欠缺的地方的进行教学，同时也可以为在某些方向比较擅长的学生节省更多的时间在他们欠缺的地方。层次教学法的优势在于能够通过划分教学类型，充分考虑到不同学生所处的教学类别，进行有针对性的教学，从而避免了一以贯之的教学方法上的盲目性，因此是更为科学、合理的高职篮球教学方法。但是，在使用层次教学法的过程中，教师需要进行仔细的调查和分析，选择最优的层次划分的方案，尽量做到层次尽可能地细化、类别最具代表性以及能够覆盖到教学范围内的所有学生。切忌过于追求层次教学的形式，却忽略了层次划分的科学性，这样的做法不仅不能提高教学效果，同时反倒浪费了教学时间和教学资源，事与愿违了。
（三） 进入团体比赛，在实战中检验教学成果
例如在层次教学法中为了避免发生时间上的冲突，我根据划分的教学层次将教学的课堂时间做了详细的划分。以三个教学层次为例，第一个教学层次的技能训练属于最基本的部分，对于打好学生的篮球基础以及进一步提高篮球水平有着决定性的作用，因此，要将课堂上二分之一的时间留给这个教学小组，其他的教学小组则各占四分之一的课堂时间。这正是按照轻重缓急来确定教学方案的一种情况，能够充分满足学生们的需求。
尽管层次教学在高职篮球教学中的优势已经得到了证实，但不可否认的是，层次教学法对教师的组织能力、整合能力、逻辑思维和专业技能都提出了更高的要求。与传统的高职篮球课的教学方法相比，层次教学法需要教师对学生的情况有着更加完全和充分的了解，同时也需要更多的精力来思考教学方案，从而使得每一位学生都能够从这样的新型教学方法中取得收获。其中最为突出的问题就是不同层次的教学小组的教学计划和学习时间经常会发生冲突，从而打乱教师的层次教学的教学计划，为高职篮球的教学带来不必要的麻烦。因此，教师在采用层次教学的这种教学方法时，就要尽力整合好不同教学小组之间的学习计划，避免发生时间安排和人员划分上的冲突，另外当面对一些学生存在不止一个方面需要学习和改进的情况时，应该以最基本或者最重要的缺点为主，抓住主要因素进行层次教学。
四 运用篮球游戏进行教学，寓教于乐
（一） 选择有意义的篮球游戏，在轻松的氛围中完成篮球教学
尽管高职阶段的学生已经即将步入成年的阶段，但是对于他们来讲，游戏教学依然是最喜爱和最容易被接受的教学方式，这也充分体现了篮球教学与其他理论科学学习的不同之处，更加注重学生的身心健康和学生的身体素质的提高。但是，篮球游戏的种类丰富，样式众多，究竟选择那些篮球游戏才更加有助于提高高职篮球教学的效果呢，这其中就需要教师进行仔细的甄别和挑选。所选择的篮球运动应该既符合教学计划的要求，又要能够有效的提高学生的篮球技能。用篮球游戏的形式教学并不是仅仅运用一种游戏来消磨课堂时光或者完成教学任务，更重要的依然是提高学生的篮球技能，锻炼学生的身体素质，教师要严格把握教学要求来选择已有的篮球游戏，或者设计出最符合自己要求的篮球游戏，来辅助进行高职篮球的教学。
例如为了锻炼学生的快速反应的能力和相互之间的默契度，我经常会在教学过程中组织展开一种“指令练习”的篮球游戏。学生们围成一个圈，以传球的方式来决定下一个按照指令进行篮球技能展示的学生，这位学生必须快速而准确的按照上一位同学的要求作出相应的篮球动作。在这样轻松欢快的篮球运动中，学生们的热情高涨，非常投入。这些看似与篮球课堂无关的游戏训练，却能够在潜移默化中锻炼学生学习篮球所必需的一些辅助的能力。
（二） 合理安排篮球游戏在课堂中的占比
篮球游戏的教学方式虽然有着诸多的好处，但同时作为一种辅助教学方式，仍然需要教师根据教学需要合理安排这种篮球游戏教学的时间和频率，只有这样才能保证高职篮球教学课堂的严谨和有效。相反，如果教师没有合理的安排游戏教学的时间和频率，则很可能让学生的情绪过于放松，将篮球课堂视为课后时间一样，缺乏组织纪律和正确的看待，从而逐渐的产生懈怠情绪。因此，为了保证游戏教学的合理性和课堂的科学结构，教师仍然需要在相关的方面严格把关，一般来说，游戏教学的时间长度不易超过每一次篮球课堂教学的五分之一的时间，同时游戏教学应该是基于一定的教学目的的，旨在提高学生在某项篮球技术上的能力。
例如在一些篮球课上，我会针对想要实现的教学效果加入一些游戏化的教学方法，但是当我发现学生已经从这些游戏中得到了足够的训练，或者他们显然已经失去了对这项游戏的兴趣，那么我就会及时的停止这个篮球游戏，避免时间过长而对教学效果产生相反的影响。
结语：在新时代的教学理念中，国家更加注重对学生身体素质的培养，因此，不断地增加对学生运动量和身体状态的检查，旨在形成全民健身的良好氛围。同时，身体素质的提高也更跟进一步促进学生的学习效果，因此，教师必须注重对高职篮球教学的训练，一方面提高学生的身体健康，另一方面锻炼学生的篮球技能，而这两个方面也正是相辅相成的。通过教学实践可以发现，学生篮球水平的提高，既是学生自身努力的成果，同时教师的教学方式和态度也有着非常重要的作用，因此教师应该完善教学方法，提高教学质量。
参考文献
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[5] 宫伟伟.浅谈如何提高高职学生对篮球学习的兴趣[J].教育现代化,2016,3(24):254-255.
本文引用格式： 钱坤. 浅谈不同教学方法在高职篮球教学中的应用[J]. 教育现代化，2019，6（63）：177-179.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.63.059
作者简介： 钱坤，女，山东郓城人，海南体育职业技术学院运动训练与教育系，专职教师，讲师，本科学历（双学位）。研究方向：篮球教学。
标签：高职论文; 篮球教学论文; 技术训练论文; 团队意识论文; 海南体育职业技术学院论文;