中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0034-01
家庭作业是六环教学中一个不可或缺的部分，是对课堂教学的延伸和补充，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要方式，它是检查学生知识应用的重要形式之一，是督促学生掌握知识的必要环节和重要手段。
正因为家庭作业在教学中占有如此重要的地位，所以，每天教师都会为学生布置一些家庭作业，但这些作业大都是读读、背背，抄抄、写写，形式单一，枯燥乏味，显然，这样的家庭作业压抑了学生的学习兴趣和积极性，极易让学生产生惧学心理和厌学情绪，从而导致学生不能按质按量完成作业，甚至不去完成作业。因此，针对这样的现象，作为一线的教师，要学会巧妙的设置一些充满乐趣的家庭作业，来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
中国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，要让学生乐于做家庭作业，就得让家庭作业充满乐趣，以此来激发学生作业的“兴趣”，这在教育教学中尤为重要，这不仅有益学生的身心健康，还可让学生轻松愉快的掌握知识，增强对知识应用的能力。那么，要怎样才能让单一，枯燥，乏味的家庭作业变得灵活多样，生动有趣，让学生乐学，愿学，主动学呢，谈一谈自己的一些看法。
一、配乐朗读
读书百遍，其义自见。所以，教学中，要让学生充分地朗读，在读中整体感知，用心体会，才能领悟文章的妙处。而配乐朗读就有助于学生理解课文，提高学生的审美情趣。
二、动手作画
小学生思维活跃，活泼好动，善于想象，更喜欢形象，直观，色彩鲜明的事物，因此，为学生布置一些作画的家庭作业，让学生用画笔把蕴藏在文字中的图画表现出来，这种在玩中学，学中玩的作业方法，可加深学生对所学知识的巩固和深化。
古诗《渔歌子》描写了春天秀丽的水乡风光，西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨，还有青箬笠，绿蓑衣的渔翁，这一切，构成一幅具有江南风味的“垂钓图”。在学了这首诗后，我布置了这样的家庭作业，让学生根据古诗描绘的景象，动手把这一幅“垂钓图”画下来，并在图画后面附上一段文字说明，对自己的作品进行描述。第二天作业交上来，让我眼前一亮，一幅幅“垂钓图”色彩鲜明，栩栩如生，特别是为图画配上的文字描述，更是细腻传神，生动形象。可见，学生对《渔歌子》的知识点能够做出准却的把握，并且有了更深层次的理解。
一幅图画，一段文字，图画表现文字，或用文字描述图画，这种图文并茂的作业方式，可让学生在轻松，有趣的氛围中自主学习，并获得学习的乐趣，创作的乐趣，审美的乐趣，从而让学生在巩固知识的同时培养他们感受美，欣赏美，创造美的能力。
三、搜集信息
宋代诗人陆游在辞世前一年告诉自己的儿子“汝果欲写诗，功夫在诗外”，其实现在的小学语文也是一样，要让学生学好语文，不能只盯在课本上，要培养学生搜集信息的能力，这不但可让学生体验到搜集信息乐趣，还可让学生在丰富多彩的信息中汲取营养，增长知识。
搜集信息的方式很多，如查阅资料，访问家长，或调查同学等，这都有助于学生拓宽知识面，更深层次的领悟课本知识。
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如：学习陆游的《示儿》这首古诗前，我先让学生回家搜集资料，了解当时的社会背景，写作背景，这有助于学生轻松领悟古诗的深层意蕴，即作者的“悲”，作者的“遗恨”，作者希望祖国早日统一的强烈愿望，作者热爱祖国的思想感情，从而使学生和文本达到心灵的相通，思想的共鸣，学习效果不错。
学了《示儿》后我又布置了这样的家庭作业，让学生搜集一些热爱祖国的词语，名言，诗句，在下一次的语文课上读一读，看看谁搜集的多，谁读得抑扬顿挫，充满感情。第二天语文课上，孩子们情绪饱满，纷纷拿出了自己搜集的资料，等待着和同学分享自己的学习成果。
词语，名言，诗句，孩子们都读得声情并茂，这不但让学生体验到获得信息后的欢愉，还净化了灵魂，陶冶了情操，激发了学生热爱祖国的思想感情。
四、课外阅读
鲁迅先生说：“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”“读书必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”，由此可见，在教育教学中，为学生推荐一些好书进行课外阅读，是非常有必要的，这不仅是课堂教学的有效补充，还拓宽学生的知识面，让学生体会到阅读的乐趣，提高了学生的语文素养。
如学了《一本男孩子必读的书》，推荐学生读《鲁滨逊漂流记》，学了《三打白骨精》，推荐学生读《西游记》，学了《海伦?凯勒》，推荐学生读《假如给我三天的光明》……，鲁滨逊的勇敢坚强，生存技巧，孙悟空的高强本领，斗智斗勇，海伦?凯勒的不屈不挠，奋斗精神……，都可大大吸引学生眼球，让学生体会到读书的乐趣。
“读一本好书如同和一位高尚的人谈话”，它会教你识别善恶，拥有坚强的性格，高尚的情操，树立正确的世界观，人生观，价值观，所以，在教育教学中，可布置一些课外阅读的家庭作业，这不仅补充了课内资源的不足，还让学生感受到了游弋在精彩故事情节中的愉快，这非常有利益学生身心健康的发展。
五、深入实践
学以致用。语文源于生活，反应生活，所以，在教育教学中，教师要学会巧妙的设置一些贴近生活的家庭作业，理论与实践相结合，以此培养学生的动手，动脑能力，让学生在实践的过程中体验到成功的喜悦，学习的乐趣。
《桂花雨》这篇课文中有一个自然段描写了制作桂花茶的过程，又因此时正逢桂花飘香的季节，所以，学了这篇课文后，我布置了这样的家庭作业，让学生回家后也学着书上的方法，或者用自己创新的方法制作一些桂花茶，两星期以后向我汇报制作成果。到了汇报的时间，教室里气氛活跃，每个同学的脸上都洋溢着幸福和快乐，同学们迫不及待的拿出了自己制作的桂花茶，顿时，教室里飘满了一股桂花的淡淡清香，再看看这些桂花茶，色泽鲜亮，花瓣完好无损，可以看得出同学们制作时的认真。到了同学们汇报制作方法的时候，每个同学的汇报都滔滔不绝，条理清楚，可看出，通过实践，孩子们此时的口语表达比起往日进步了不少。
这样的家庭作业，充分发挥了学生生性好动的特点，可让学生在动手实践中体验到学习的乐趣。
六、续写故事
小学生具有丰富的想象力，所以，小学阶段要鼓励学生多写写想象中的事物，进而发挥自己的创造性。因此，我会布置一些续写故事的作业，以拓展学生想象的空间，增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。
学了《爱之链》这篇课文后，我让学生发挥想象，续写《爱之链》，这可让学生充分体验到创作的乐趣。
这种家庭作业，形式灵活，可设计自己想要的结局，有很强的主观性，更有利益促进学生想象，发散学生思维，激发作业兴趣。由此可见，以上种种的作业设计，可将学生从单一，枯燥，乏味的读读、背背、抄抄、写写中解放出来，这种趣味家庭作业灵活多样，充满乐趣，有助于培养学生的自信心和成就感，这不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且在巩固知识的同时培养了学生动手，动脑等诸方面的能力。
论文作者:黄江春
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
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