如何指导起步作文论文_金小静

山东省阳信县第一实验学校 251800

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但是,三年级的学生刚刚开始写作文,普遍存在有几个问题:一、学生对习作缺乏兴趣;二、习作内容脱离生活;三、能把一件事写具体,常常是流水账。

俗话说:“万事开头难。”出现这样的原因是多方面的。主要是:学生还没有学会从观察生活中积累材料。有时候虽然观察了,但是因为没有写作的经验,在写作过程中不知从何入手。同时,三年级的孩子语言积累比较少,表达能力比较弱,导致作文写得短,枯燥无味,写不具体。

那么,如何指导学生的起步作文?我认为可以从以下几点入手。

一、细化习作目标,让学生有东西可写

缺乏过程性的素材积累,是导致学生习作内容空洞、情感虚假的主要原因。过大过笼统的习作要求无疑是缘木求鱼。我们当下使用的人教版语文教材,三年级上册第一个作文题目和要求如下:

作文要求:在口语交际里,我们交流了各自的课余生活,这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。

很明显,这样的作文题目和要求对于三年级的孩子来说太大太空了。让学生写课余生活,可以写活动,也可以写事,这就让孩子无从下手。写活动怎么写出过程?写事怎么能清楚明白?学生对写事作文还未经过专门的训练,我就要求孩子们写一项课外活动,看看我们班一个孩子写的初稿:

今天放学后,我和伙伴小英比赛跳绳。一开始,我跳她数着,后来她跳我数着。我跳了100下,小英跳了102下,天黑了,我们就回家了。

我在下面写了几个问题:你跳到60下的时候感觉怎样?跳到100下呢?小英跳到100下的时候你怎么想的?

再来看看这个学生的修改稿:

今天放学后,我和小伙伴小英比赛跳绳。一开始,我跳她数着,后来她跳我数着。我跳到60下的时候,腿已经酸了,到100下的时候,我累得满头大汗,再也坚持不下去了。小英跳到了100下,我想:她超过我了,我肯定输了。她跳了102下,果然她赢了。天黑了,我们回家了。

我的指导应该是让学生把过程写得清楚生动一点,我们玩一个游戏,玩的过程中总有高潮部分,让孩子们写的时候要所侧重。用这种方法再写玩陀螺,投沙包,放风筝……会少一些流水账,多一些趣味性。

二、活动热身,激发兴趣,让学生愿意写作文

理想的习作应该是学生有感而发的,是学生主动交际的需要,最忌学生被动地奉教师之命而习作。三年级的学生依然是爱玩的孩童,那就让孩子们多写一写活动作文,写之前布置学生仔细观察,记录自己最感兴趣的部分。例如我在体育课上带领学生到操场上投沙包,学生的玩法很多,有的比谁抛得远,有的比谁扔得高……学生玩得不亦乐乎。写作文时学生大多能抓住最感兴趣的部分,例如我班的一个学生这样写道:

我们在操场上玩投沙包,小业在中间躲沙包,我和小同在两边投,没想到,小业竟这样灵活,沙包上下左右怎么也围攻不了他,他上蹿下蹦像猴子一样,还朝我们做鬼脸,真是气死我们了!我使了一计,装作往他上面打,其实是朝他脚底下打去,一下子打中了,我们欢呼起来!

这样的习作重点就有些突出了,比言之有物又高了一个层次。

三、打破现用教材的局限,放宽眼光指导孩子写作文

相对人教版的教材,我认为苏教版教材的作文指导更明确些。同样是三年级第二单元“介绍自己”的习作,苏教版是这样呈现的:

这样的编排一是具体,题目是《我的自画像》,先会写自己。

二是从学生例文入手,学生对习作没有距离感,谁不会写自己的外貌和爱好特长呀?学生对习作没有畏难情绪,就能写出作文来。

三是符合三年级学生的特点,画写结合,调动了学生习作的兴趣。这么好的例子,我们可不可以拿来用?用这样的方法写人物,这次写自己,下次写小伙伴、同桌,再下次写爸爸妈妈,相信学生会越来越得心应手。

实践证明,三年级的起步作文,教师要抓住学段目标,大胆优化教材,多寻找规律,就能带领三年级学生顺利跨进“作文大门”。

论文作者:金小静

论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期

论文发表时间:2016/11/24

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