江西省抚州市东临新区七里岗中心小学 胡玉荣
朗读能力是学生学习语文应该具备的基本能力，良好的朗读能力能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，更好的了解文章内涵，提升语文素养。因此，小学语文教师在教学中应该重视培养学生的朗读能力，确立明确的朗读能力培养目标，营造良好的课堂教学环境，从而帮助学生更好地掌握朗读的技巧，有效提升学生朗读能力。
一、明确培养学生朗读能力的意义
“读”是语文学习的基础，只有掌握了朗读的能力，才能够更加准确的把握作者的情感基调，更好的在写作、说话的过程中将这些情感带入到生活之中，从而做到灵活的学习和运用。小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以让学生在学习基础知识的同时，逐渐形成自己的独立思维能力，突出学生学习的自主性，符合当前教育发展的整体要求。传统的教学模式，由于教师的讲解占据课堂的大部分时间，学生普遍缺乏学习信心，严重影响教学效率的提高。在教学中培养学生的朗读能力，可以有效挖掘学生的潜力，激发学生对知识的探索欲望，使学生逐渐树立起良好的主体意识，从而让学生在学习过程中充分发挥主观能动性。此外，教师在教学中要尊重学生的个性化发展，使学生在学习的过程中不断提升综合素质。
小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以激发学生的学习兴趣，提升小学语文教学质量。小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，要引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，学生能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累推理课文中有关词句的意思、辨别词语的感情色彩并体会表达效果。学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
二、确立培养学生朗读能力培养目标
培养小学生朗读能力的教学目标不明确，是影响学生朗读能力培养的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，教师在教学前应该树立明确的朗读能力培养目标。教师应该以小学语文课程标准为指导，深入了解学生的语文学习情况和学生对朗读知识的掌握程度，然后制订科学合理的教学目标，从而逐渐提高学生的朗读能力和综合素质，促进小学语文教学质量的不断提升。
科学合理的教学计划是提高教学质量的关键。因此，为了有效提升学生的朗读能力，教师在小学语文教学实践中应该制订科学合理的教学计划。教师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，制订朗读教学计划。教师在制订教学计划的过程中。要考虑学生学习的个性和共性，明确合理的朗读能力培养目标，并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，以确保学生在充分学习和理解新知识的情况下体验学习的成就感。这有助于实现语文教学与能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升小学语文教学质量。
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三、营造良好的朗读教学环境
学习环境对学生学习具有十分重要的影响，因此，教师在培养学生朗读能力时，应该重点关注教学环境。课堂是学生学习的主要场所，教师应该积极采取各种行之有效的方式，给学生创造最适合学习的教学环境，以促进学生更好地理解和掌握所学知识。
随着教学方式的优化升级，各种全新的教学形式不断出现，这些教学形式对营造良好的课堂教学环境、提升教学的整体质量都具有十分明显的作用。在小学语文教学实践中，教师可以以多媒体技术为主要载体积极开展朗读能力活动，这既能消除传统教学形式的枯燥性，激发学生的学习兴趣，又能在一定程度上活跃课堂教学氛围，营造良好的教学环境，进而提升教学质量。如在教《触摸春天》一文时，可抓住文中“在春天的深处，安静细细地感受着春光”一段，播放小提琴曲《沉思》。教师先让朗读较好的学生示范朗读，再让学生配乐朗读。宁静悠远的乐曲令学生如临其境，学生在这样的环境下能够体会文章描述的热爱生活、热爱生命的形象。教师通过多媒体培养学生的朗读欣赏能力，使学生体会到朗读的音韵美、节奏美。学生体会到朗读的美妙之后，就会从内心深处激发朗读的积极性和主动性。
四、重视提高教师自身的朗读水平
最近一段时间央视热播的节目《朗读者》，也让我们感受到了朗读的魅力。在小学语文课堂教学的过程中，通过课文朗读，能够更好的提高学生对于课文的深入理解，并且将自身的情感带入到课文之中，这样才能够有效的进行情感体验，增强学生对于语文知识的有效领悟。为了达到这样的效果，教师作为学生学习和模仿的榜样，更应该以身作则，通过提升自己的朗读水平，在平时教学的过程中给学生潜移默化的影响，从而更好的提高学生的朗读兴趣。
教师的朗读示范非常重要，教师通过展示扎实的朗读技巧以及方法，能够更加有效的给予学生更加良好的朗读体验，进而全面的提升朗读能力，通过不断的示范，能够让学生更好地完善自己，有效地提高自己的朗读水平。教师也可以将自己对于朗读技巧的理解进行充分的讲解，帮助学生更好的了解阅读内容和阅读体验，从而完善学生的朗读技能。这样，学生就能够模仿教师在朗读过程中的语音、语调、语速、节奏、停顿等朗读技巧，更加明确课文的情感基调以及重点难点，学生在朗读的过程中就会更加深入的理解课文内容，体会作者的的情感。
综上所述，朗读能力的培养，是小学语文教师在教学过程中应该予以重点关注的问题。因此，在教学实践中，教师应该对学生朗读能力的培养给予足够的重视，不断创新和改进朗读能力培养形式，激发学生的朗读兴趣，让小学生能够在不断的朗读过程中提高自身的语文素养和语感，更好地掌握语文知识，不断提升小学生的朗读水平，从而更好地提高课堂教学效率。
论文作者:胡玉荣,,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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