摘 要: 课堂教学是学校教育的主要形式。随着新课改理念逐步深入到每位教育者的内心，一线教师已经意识到学生活动在课堂教学中的主体地位。然而，如何做到科学合理地设计有效的学生活动，仍然是广大一线教师一直在探索和研究的问题。本文即是笔者在大量研究和教学实践的基础上，提出的关于高中生物课堂教学中学生活动设计的一些见解，以期对一线教师的教学有一定的指导意义。
关键词: 高中生物 课堂教学 学生活动
2002年9月，国家新一轮基础教育课程改革正式在实践层面上拉开了帷幕， 如何把新课改的理念付诸到教学实践活动中去，体现以学生发展为本，面向全体学生，引导学生以不同的活动形式多角度、全方位、广泛地参与进课堂，是一个值得深思的问题。新课改实施以来，教师把学校课堂教学中的学生主动活动作为课堂教学工作的重心。
然而大量调查发现，高中生物课堂教学中的学生活动开展情况并不乐观。如何在当前以高考为导向的高中教育背景下，科学合理地设计高效可行的学生活动，成为困扰一线教师的一大难题。通过多年的一线教学实践经验和教改研究，笔者提出了高中生物课堂教学中的学生活动设计注意的问题和设计方法，以期对一线教师的教学有一定的指导意义。
一、杜绝华而不实的表演课，追求原生态的朴素课堂
新课改提出以来，各教育部门的教改活动也搞得轰轰烈烈，各级别的教师赛教活动就在这样的社会背景下应运而生了。为了上好一节课，教师们课前反复预演和彩排，再经过教师团队的精心雕琢和打造，因此真正的课堂教学中，教师的引导顺畅得形如流水，学生的表现也完美得百无一漏。这样的课堂，表面看起来学生参与人次多，也显得很活跃，但学生表现的只是课前准备好的内容和已具备的知识，带有明显的表演色彩。在这样的课堂上，学生的语言组织能力和语言表达能力不会有明显进步，思维能力更不会有明显的提高。
在强调专业术语表达和学科基本思想构建的生物课堂教学中，这样表演式的学生活动是被动的，更是低效，甚至是无效的。真正的学生活动应该是只有一少部分是教师课前设置由学生课前完成，大部分应该留在课堂上，试情况和学生的状态由教师合理引导学生完成。这样才能让学生在课堂上表现得更为积极，思维更灵敏和活跃，也更能真实反映和暴露出学生的问题。换句话说，新课改理念绝不是让抛弃传统课堂的一切，而是在传统课堂教学的背景下，通过教师课前预设或课堂适时设计合理的学生活动，以达到学生综合能力的提升。
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二、依据“五让原则”，突显学生主体，更要发挥教师的引领作用
把课堂还给学生，在具体的课堂教学中，教师可以从以下几方面着手：能让学生观察的，要让学生自己观察；能让学生思考的，要让学生自己思考；能让学生表述的，要让学生自己表述；能让学生动手的，要让学生自己动手；能让学生总结的，要让学生自己推导出结论，即“五让原则”。教师根据“五让原则”设计合适的相应学生活动，通过以此提高学生的观察能力、独立思考能力、语言表达能力、动手能力和总结分析能力等。但是，以学生为主体，并不是说教师把课堂的每一分钟都交给学生，也并非每个问题都交给学生，而是有选择性地将合适的问题让学生完成。
三、丰富学生活动形式，抓学生行为活动，注重营造“思维式”课堂
以学生为主体的教学势必要体现学生活动，而且学生活动形式不是单一机械的，而是灵活多样的。学生活动形式总的来说可以分为两大类：行为活动和思维活动。行为活动如收集资料、回答问题、实验探究、小组讨论、学生展示和互评、课后探究活动等。然而，学生活动并不是说学生在行为上动起来才叫学生活动，在现阶段以高考为总指挥棒的教学形势下，在总课时和课堂时间均有限的生物教学中，每节课都开展大量的学生行为活动显然是不现实的。因此，更有意义的学生活动应以提升学生的观察能力、思考能力、阅读能力、总结分析能力为目标，如学生的观察分析、思考、阅读材料、提炼信息、总结、练习等等思维活动。通过学生行为活动和思维活动综合进行，不但能调动学生主动学习的积极性，提高学生参与度，更能多角度、全方位地提升学生的综合素质。
四、充分了解学生，预设学生活动，实现学生活动的有效性
学生活动不是教师凭空想出来的，一定是教师在了解学生已经储备的知识和具备的能力的基础上，根据学情，设计的可行的、学生能够顺利操作和开展的活动。因此，学生活动设计时就要考虑不同层次的学生，按学生层次设置系列难度梯度的学生活动，让班里大多数学生都动起来，而不是少数好学生的表演课；考虑知识的难易程度，教师参与到学生活动中，与学生一起体验学习过程；考虑哪些内容可以学生活动，哪些内容教师讲授。
除此之外，要激起学生活动的兴趣和自我意愿，教师还要创设好的情境，带学生积极主动进入活动情境，而不是被动活动。
总之，全面贯彻新课改理念，高中生物教师课堂教学中设计大量学生活动是必要的，但更重要的是在提高学生活动的质量上下功夫，保证学生每一次参与都是有效的、有意义的参与，保证每一项课堂活动都能收到积极效果，不能为了“活动”而“活动”，不能“华而不实”。
论文作者:周艳利
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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