摘要：在我国信息技术、网络技术以及计算机技术一体化发展的过程中，打造出以微课为代表的信息化教学方式，微课在当前我国教育的改革和创新中发挥着重要的作用，其在一定程度上改变了传统的教学模式，通过信息化的平台整合教学资源，实现教学信息的共享和交流，微课在信息化的发展时代具有自身的应用优势，极大地顺应了当前我国课程体系改革的发展需求。利用微课来呈现小学语文课堂教学，可以将语文课程体系和知识内容以更加直观的方式展示给学生们，提高了小学语文教学的有效性。
关键词：微课；小学语文；应用
引言：与传统的教学方式不同，微课主要是依托于计算机系统和互联网络，本身具有高效、快捷、直观、生动的特点。在语文课堂中引入微课教学，不仅能够快速吸引学生的注意力，还能够在这段时间来完成复杂枯燥的语文知识讲解，全面加深学生对相关知识点的印象记忆。另外，教师也可以充分的结合教学进度，为学生安排一系列的交流实践活动，引导学生深入的进行思考和探究。这样有利于全面的培养学生的分析理解能力和语文应用能力。
1.微课在小学语文教学中的应用优势和作用
1.1吸引学生关注，提高学生的学习兴趣
微课作为一种现代化的技术手段，在小学语文教学中极大地吸引小学生关注，新颖的教学形式，以及丰富的教学内容，会极大地提高学生们对语文课程的学习兴趣。微课在一定程度上改变了传统注重概念性和记忆性教学的局面，极大地提升了小学语文课程教学的灵活性，在课堂上应用微课技术可以有效地活跃课堂气氛，让学生在微课中学习语文知识，感受语文魅力，提高学习语文的积极性。
1.2有利于促进学生自我学习的发展
在当前小学教育中推崇学生自我学习，培养学生的自主学习能力。通过运用微课开展语文课程教学，在一定程度上为促进小学生自我学习创造了有利的技术条件。小学生们可以在课后借助计算机以及网络技术等收集相关的语文学习素材和知识点，同时也可以借助网络上的视频课件以及教师发布的微课素材来进行自我学习，实现小学语文课程的课前积累和课后的有效复习，同时也能有效地提升学生自我思考和经验总结的能力。这样，不仅可以逐步摆脱小学生对教师和家长的学习依赖，同时也可以极大地提高学生在小学语文课程学习中的主体地位，培养学生学习独立性，养成良好的学习习惯。
2.微课在小学语文教学中应用的现状和不足
2.1微课的制作效率和水平有待提高
现阶段微课在小学语文教学中的应用和推广虽然起到了明显的教学效果，但是在制作微课的过程中也给教师带来了很大的压力和挑战。现阶段小学语文课程体系较过去有了很大的变化，教育领域以及网络上并没有成熟的微课素材供小学语文教学使用。而很多教师也都没有微课的制作经验和技术水平，甚至很多老教师对微课掌握和应用都存在一定的困难，教师不仅每天要负责小学语文的备课任务，同时还需要收集相关素材来制作微课，这极大地增加了小学语文教师的教学压力
2.2针对微课缺乏系统化的管理体系
目前微课在小学语文教学中的应用仍然在实践中不断创新，但是在其课程教学的过程中，学校尚未有针对微课构建系统完善的管理体系，没有对语文教学微课的运用给予科学的指导，缺乏对微课应用的约束和管理。不仅如此，在教学过程中也缺乏对微课的有效评价，没有客观了解到微课目前在小学语文教学中应用的不足，很多情况下都是利用微课盲目地开展教学，这极大地影响了小学语文课程的教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，在线上的微课平台上针对学生所提问的问题和沟通交流，也不能保证教师实时在线，信息的回答和沟通具有明显的滞后性，这对学生的自主学习来说是不可靠的。
3.微课在小学语文教学中应用的有效措施
3.1科学合理进行微课设计
在开展微课教学之前，教师必需要系统的对教材内容进行梳理，结合教学目标来进行教学内容的筛选，发掘其中具有趣味性和多样性的教学元素。然后，教师在充分的借助先进的互联网络，搜集一些与教学内容相关、且符合学生身心特点的多样化教学素材，如，与课文有关的动画、音乐、文字、色彩、图片等的素材，将其和教学内容进行有机整合之后，利用计算机设备和相关的软件将其制作成微视频。需要注意的是，制作的微视频必须将时间控制在10~15分钟左右，视频当中必须要全面的突出教学重点和难点，且不存在任何的错误或问题。例如，在进行“孔子拜师”的教学之前，教师可利用互联网络搜集一些与中国古代伟大思想家孔子生平或儒家学派思想有关的资料，或者孔庙、孔子、孔子塑像等的图片或短片。以及孔子参与修改或创作的作品，如，《诗》、《书》、《乐》、《春》、《礼》、《易秋》、《论语》。也可以收集一些与老子的道家思想或《道德经》有关的资料，结合教学内容对其进行有效的筛选，将其制作成简短精炼的微视频。利用QQ、微信微博等方式和渠道将其发送给学生，引导学生主动的进行微视频的观看和学习。
3.2有效引入多元教学方法
在课堂教学当中，教师除了要巧妙的利用微课来代替传统的教学方法之外，还必须要在原有基础上引进一些先进的教学方式，结合学生的特性和共性来开展课程教学。为了能够加深学生对相关知识点的理解和认知，教师可以利用微视频为学生构建教学情境，引导和鼓励学生结合自己的生活经验来进行具体问题的分析。这样不仅能够全面激活学生的学习思维，同时还能够为学生提供良好的视听觉体验。另外，教师还必须要充分考虑学生的个体差异，有针对性的引入全新的小组合作学习模式，以学生的层次和小组划分依据为参考，将6~8个学生安排为同一个语文合作学习小组结合实际的微课教学目标，为学生安排语文学习任务和实践活动，并对学生进行有效的指导和引导。这样才能够有效的提升学生的语文学习能力和合作意识。例如，在进行“西门豹”的教学过程中，教师可以让小组学生事先收集一些与西门豹有关的故事，让学生在课堂上进行概括分析。然后，再进一步的利用多媒体视频向学生播放西门豹治邺的视频，引导学生系统的对人物形象进行总结，从而全面加深学生对西门豹的认知和理解。然后，教师再结合课文提出小组合作学习问题：“同学们对封建迷信有怎样的了解？”、“西门豹初到邺时，为何人烟稀少，田地荒芜？”、“西门豹是怎样了解情况的？”、“西门豹是怎样破除封建迷信的？方法妙在哪里？”，引导学生结合教材和视频来进行分析，也可以让学生根据课文的情节来进行角色扮演，全面加深学生对文章段落的理解。这样不仅能够让学生更快的掌握本章节的重难点知识，同时也能够使学生学会西门豹尊重科学、反对迷信的品质[2]。
结论
简而言之，教师必须要树立以学生为主体的语文课的这些观点，充分的对微课教学模式进行全面的分析和了解，全面提高对自身信息技术水平的要求。然后，教师在明确阶段性的语文教学目标，根据实际的内容来进行微课的设计。结合学生的认知和理解来进行课堂教学环节的安排，利用多元化教学方法和多元化教学手段来引导学生主动参与到语文实践和探究当中。这样才能为微课在小学语文教学当中的全面应用奠定良好的基础。
参考文献
[1]田洪琳：《微课在小学语文教育阅读方面的应用与意义》，《新课程•小学》2017年第7期，第103页.
[2]姚馨童：《微课在小学语文阅读教学中的应用研究》，辽宁师范大学硕士学位论文，2016年.
论文作者:贾振超1,张爱霞2,朱尊华3,智霞4,刘二凤5
论文发表刊物:《基层建设》2019年第29期
论文发表时间:2020/3/16
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