摘要：写作是用语言描述出生活中的人物、环境和发生的事情，从中能够体现出作者的自我价值，从而认识自我，认识世界。特别是中学学生，他们有一定的认识和知识基础，可以通过所见所闻，表达自己的观点和感受。所以从教育者方面来说，语文写作能力体现了教育水平；对于学生来说，提高语文写作水平能够提高学生自身的能力，对他们以后的人生有很大的帮助。
关键词：核心素养；高中语文；写作教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-037-01
新课程改革实施以来，大量的教育研究者对如何提高高中阶段学生的语文综合素养进行了探索与实践。教师如何引导学生积极参与高中写作教学活动，提高高中生的语文核心素养将是本文的主要探究。
一、核心素养与高中语文写作
当代中国学生发展的核心素养体系从文化基础、自主发展和社会参与三方面对学生的综合素质提出要求，努力使学生做到全面发展。相对之前的课程标准，在文化知识的夯实基础上更加注重个人成长与社会奉献，理论与实践活动相结合是新课改未来的发展方向。
写作是教师教学成果和学生语文素养的综合体现，新课程标准中明确提出:学生在开始写作前要明确区分不同的对象和写作目的，善于发现生活中有趣的人和事，能准确捕捉观察对象的特点，多维度思考，寻求创新与突破，能准确表达自己的真情实感，认真思考升华文章主体等等。探究语文写作教学不仅是对教师教学技能的考察，也是训练学生写作能力，培养学生想象力、逻辑思维，树立人生观、价值观的过程。
二、合理整合教学资源，激发学生写作情感
知识源于生活，对于写作而言，生活亦是创作之源。在高中语文写作教学中，部分学生由于仅关注于学习和课堂，缺乏对生活的观察与体验， 常常由于材料不足或是缺乏个性化思考而致使写出来的文章难以出彩，缺乏深度和情感，不能打动人。由此可见，只学书本不懂生活也是难以写好作文的。但是，高中学生学业繁重，难以有效体验生活，这时，教师可借现代信息技术整合教学资源， 从网络上找寻贴近学生生活亦有价值的教学资料向学生展示，激发学生对生活的联想与情感，让学生有感而发，有话可写，进而提高写作热情，写出高质量的文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“母爱无言”为话题的作文教学为例，为激发学生的创作情感， 教师可在网络上下载央视公益广告“别让等待， 成为遗憾！ ”播放给学生看，让学生好好理解视频中母亲的独白。视频首先播放了孩子小时，母亲为其整理衣服，温柔地说着：“等你考上大学，妈就享福了。”并遥望孩子背影目送孩子上学，满脸幸福。接着，画面切换到孩子长大了，母亲对孩子说：“等你结完婚，有了孩子，妈就享福了。”终于，孩子成家了，母亲同样满脸幸福。最后，画面切换到母亲已成了奶奶，怀抱着孙女满脸慈爱，孙女对她说：“奶奶，等我长大了，就让您享福。”三个画面以时间为轴，体现了母亲的默默付出以及期盼，呼吁大家要及时尽孝。学生看着这个广告视频，感触颇深，纷纷联想到了自己的父母，想到了父母对自己的付出， 大家心潮澎湃， 写作的情感瞬时被激发出来，最终写出的文章也颇富情感，事例丰富生动。
三、教师专业指导，完善写作技巧，写作专题训练与实践结合
写作是字词句的学习与运用，也是逻辑思维的梳理过程。用词决定了文章的层次，而简单、优美词藻的堆叠并不能称为好的文章，更需要严谨的思维指导。新课改更加强调了学生的主体地位，但是在学习写作过程中，由于其复杂多变性，需要教师进行专业的指导。写作中常用的表现手法如联想、想象、抑扬结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应等就有几十种。各种技巧结合运用，具有稳定性，互渗性，创新性，独立性等六大特点。表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明。高中阶段，教师写作技巧的教学以议论文为重点。教师在写作教学中讲解写作技巧，然后通过文章例子进行对比归纳，最后是学生的随堂小练笔，熟悉各种技巧的应用。高考作文以多材料题为主，让学生自主选择拟题方向。所以在语文写作教学中，教师应该重视写作技巧训练，完善教学方案。
学习各种理论与技巧之后就是学生的专题写作训练，教师针对课程目标创设合适的情境，拟定题目，引导学生积极讨论，真正实现学生为主体，增强互动，明晰写作思路，完成写作。另外，教师在选题和情景创设时要注意贴近学生生活实际，关注社会热门话题，选取对学生有积极导向作用的。艺术来源于生活，收集生活中丰富的素材，用心体会生活的美好，只有热爱生活的人才能挖掘出事物的美丽和人性的美好。写作水平的提升是长期积累与实践的过程，引导学生多角度感知世界，激发创作灵感。课外时间语文教师可以组织学生参与实践活动，如讲座，参观图书馆博物馆，参与家庭劳动，聚会，体验不一样的职业等，学生们关注社会变化，丰富人生经历，拥有了开阔的眼界然后才能写出感人且有深度的文章。
总之，高中阶段是学生发展的重要阶段，写作水平的提高是语文综合素养的体现。本文以新的教育理念为指导，从激发兴趣、完善写作技巧、实践提高、综合评价为线索探究基于核心素养的高中语文写作教学策略。形成新的教学模式，提高学生写作能力与语文综合素养。
参考文献：
[1]常珊珊，李家清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J].课程?教材?教法，2015，(9).
[2]王美蓉．高中作文教学中出现的问题及对策［J］．新课程学习，2011，(04)．
论文作者:罗玉娟
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/11
标签：学生论文; 素养论文; 教师论文; 语文论文; 文章论文; 核心论文; 自己的论文; 《教学与研究》2018年12期论文;