（温州市瓯海职业中专集团学校，浙江 温州 325006）
摘要：目前商务助理专业还是社会各界和学校领导高度重视和普遍关注的重点专业，然而通过调研发现，中职商务助理专业的课程设置、教学方法、评价标准与目前的企业行业需求之间脱节较为严重。为此中职学校必须要根据市场需求的新形势对本专业进行一定的调整，包括课程方案、课程标准，同时教师也应该在教学中不断探索并改进教学方法。
关键词：中职商务秘书；课堂教学；方法探讨
一、分层次教学，因材施教，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，因此要让学生有兴趣，学生才会乐学、善学。但是，由于学生之间存在着一定的个体差异，对同一探究任务存在着不同的理解与需求，因此教师应该针对学生不同的兴趣特点，在实际的课堂教学中采取分层次差异教学的模式，即因材施教。这就要求教师在教学中对教学目标进行分层探究，设计不同层次的探究任务，将学生按能力水平的高低实行好、中、差之间的搭配，分为几个小组，再由各小组学生选择其中最适合自己的任务。
二、运用现代教育技术和相应的教学方法优化课堂教学效果
当今，信息技术日新月异，多媒体、通信、网络技术等已渗透到教育的各个方面。计算机辅助教学作为现代教育技术的重要组成部分，它使得教学内容更加生动活泼，并且也能实现图文并茂，增加课堂教学的乐趣。教师通过用生动的多媒体课件进行教学内容的演示，可以使理论知识更加形象化、具体化、生动化，也可以使一些抽象的知识变得相对深入浅出、通俗易懂，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的智力发展，提高课堂的教学效果。
以商务秘书实务《广告设计》这门课程的教学为例，笔者让学生完成某个商业广告方案的设计，同时笔者要求学生可运用手机拍摄图片或网络下载商业广告图片的形式，设计广告语，最后以PPT的形式来展示最终的商业广告设计方案。同时，笔者还要求学生利用手机微信平台制作一些商业宣传广告，并学会写软文。由此，笔者在《广告设计》课程的教学过程中，就将商务秘书实务知识与计算机网络技术、手机微信平台和多媒体运用知识有机地结合起来，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性，同时也激发了学生的创新思维和创造能力。在课堂教学中，教师应以导师的身份为学生提供各种信息资源，帮助学生学会如何获取信息资源及如何有效地利用资源完成学习的任务。在这种教学方式的影响下，学生在进行广告作品展示时常常会让课堂惊喜连连，往往也能取得意想不到的教学效果。
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三、以能力培养为目标，注重培养学生分析处理能力
行动导向教学法的目的是提高教师的教学成效，但是对学生来说，逻辑性强的理论体系往往难以接受，所以教师需要把理论与具体项目相结合，学生在完成项目的过程中自主完成理论知识学习。当然教师所选取的项目必须要能体现课程的理论性，遵循一定的逻辑组合，一般包括因果关系、时间顺序，教师引进项目也要保证整个教学内容更为完整多元，引导学生能够连贯深入地思考和领悟知识点，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而取得事半功倍的成效。
四、以理论够用为原则，注重培养学生发散思维能力
行动导向教学经过了多次的检验与实践，发现对培养学生的自主探索和学会学习能力有着至关重要的作用，同时也有利于培养学生的创新精神和创新思维。因此教师在设计工作项目的过程中，必须考虑到给学生自由发挥的余地和空间，坚持理论够用原则。每个学生都是一个独立的个体，都具有主观能动性和创造性，因此教师要给学生创造的空间，统一的模式、标准是不可能创造出有创新精神的学生的，也难以激发学生的学习兴趣和欲望，实践与理论要结合学习才能完成整个完整的项目，提高自身规划、分析、思考和反馈的能力。
为了让学生在愉快轻松的氛围中完成小项目、复习知识和获取新知，笔者设计了一系列由浅入深、由易到难，将知识点和技能点融贯其中的小项目。笔者在导入环节设置了“填字游戏”，横向和竖向的表格交错，其中包含个别提示词汇，然后以“一、二、……”“1.2.……”出示横竖词汇的提示语，让学生根据本节课出现的主要概念以及本教材前面出现过的重点概念，推敲应该填写什么词汇。横向里面内容包括备考表中一个项目，只填写盒内归档文件需要说明的情况；档案馆对接收范围内各立档单位所编制的代号；备考表中负责整理该盒归档文件的人员姓名，以明确责任。
总之，项目教学法有效地建立起了课堂与社会之间的联系，因此项目教学的整个活动过程都是真实的，是现实工作的一种反映。这种理论学习与实际工作相结合的教学模式，有效地提高了学习的实用性和学生的动手实践能力。在教学中，教师应以项目为主线，将各学科知识串联起来，通过辅助或指导学生完成项目任务来帮助学生牢固掌握专业知识，同时也能学到教材以外的知识，使学生具备跨学科、跨领域的工作能力，为学生将来的就业或转岗奠定一定的基础。在这种教学模式下，就要求教师具有跨学科的教学与工作能力，不仅要娴熟本学科的专业知识与技能，而且还要了解相关学科的知识与技能，所以通过项目教学这种教学模式，教师自身的专业素质和教学水平也将得到不断提升。在日常教学具体操作过程中，只有切实转变教师观念、注重“教学做一体化”环境等问题，才能实施好行动导向教学模式，最终实现提升课堂教学效果和人才培养质量的目标。
参考文献
[1]向才毅.中等职业学校教师能力构建与专业发展[M].重庆出版社，2012.
[2]席庆荣，任凤国.行动导向教学法在教学实践中应用的认识与思考[J].无锡职业技术学院学报，2011（10）.
论文作者:戴丽曼
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月上
论文发表时间:2018/7/16
标签：学生论文; 教师论文; 项目论文; 能力论文; 笔者论文; 知识论文; 专业论文; 《知识-力量》2018年7月上论文;