福建省宁德市寿宁县鳌阳中学 福建宁德 355500
摘要：跟随社会信息技术逐渐发展，对教育领域也形成了一定的影响，在现代信息环境之下，教师其教育模式也做出了相应的改进与完善，将摒弃以往灌输式的教学方式，提倡以自主探究学习为主，而教学媒介也转变为PPT、白板以及Pad技术等。目前大部分的教学课堂已经广泛的运用Pad技术进行教学，其蕴含的多种功能可有针对性的处理道德与法治教学中重难点问题，增进道德与法治教学的有效发展。虽然Pad技术在校园教学中已取得了良好的成效，但在具体应用时依然存有欠妥之处，对此本文进行深入研究与解析，希望可以提供相应的参考价值。
关键词：道德与法治；Pad 技术；应用
在现代社会中，初中阶段的道德与法治课程教学与现代教育技术互相融合，可以满足于主动适应与教学课程创新的需求。作为教育工作者，应该掌握现代教育技术的运用形式，根据时代发展的要求去完善课堂教学模式。教师还应该以实际教学情况为基础，实现优化课堂教学的最终目标，进而结合相关的指导思想，做好现代教育技术的应用。希望能够经过本篇文章促使教师深层了解Pad技术在初中阶段道德与法治教学中的运用，以此去满足于整体教学需求。
一、收集整合Pad技术之下道德与法治教学的资源
运用校园所创建的教学资源库平台以及与学校合作的理想智慧教育云平台所供应的大量学科教学资源，充实教师备课资源，为创建教学方案供应关键助力，以资源平台去搜集相关教学的案例，探究整理与教学内容相符的视频资料，参考借鉴优秀教师其教学方式，而教参书所含有的音像教材，也可利用教学设备或是有关软件展开数字化的变更。跟随现代数字技术日益完善，校园中原本的广播电视教学已经被逐步替换，而数字化教学视频资源已经在教育领域中获得了广泛的运用。以《少年有梦》这节课为例，教师利用Pad技术对教学资源进行搜集的时候，教师可对于课程相关的视频、图片、人物、故事背景、语音以及动画等多种素材进行有效归纳，并且对其进行详细筛选与划分，初期主要就是对怀揣梦想不惧艰难困苦努力前行的视频、相关任务图片以及热气球图片进行收集。随后进行初期制作，通过制作环节，教师可利用多媒体的形式将其归纳成软件对文本、图像、声音、图形、动画以及影像等教学素材展开编辑。在这个阶段当中，教师应该将收集的教学资源实施归纳与整理，比如为了引导学生深层的认知与了解中国梦，教师可以依据中国梦相关视频，导入自己的语音录音，以此创建出微课“中国梦”。并且将学生们的语音融入热气球环节中。
二、运用Pad图文影像自主评阅的功能，增进学生学习兴趣
初中阶段的学生是国家壮大发展的主要支撑，也是教育领域中现代信息技术的关键应用对象。而提升教学效率的前提就是运用有效的方式去增进学生对学习的兴趣。在道德与法治的教学课堂之中，存在着大量的探讨与研究与书写的环节，多数的课堂教学都是以小组形式展开的，如小组口头传报以及书面作业上交等形式，运用Pad可把小组探讨所得出的结果，经过Pad传送到学生讨论公屏之上，能够把实时的图片与文字共享给其他的小组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对作品进行展示时，可以在组内互相评价的基础之上，推选出一名学生在规定的时间内阐述并推介自己的作品，随后学生们可对其展开评分，教师依据学生们的反馈与具体推介的状况进行概括。与学生各自的特点相结合，对其自身优势实施鼓励与赞赏，并创建三类奖项，如板报奖、技术应用将以及推介风采将。如此一来，不仅便于学生了解其他组的进展，还能够以此去激励学习的积极性，进而提升学习效率。例如对《网络交友新时空》进行教学的时候，由课前实施展示的主持人将校园景观图片发放至学生们的Pad之上，并且提出相关问题，“互联网除了能够使我们实时观看影像之外，还能够从中了解到什么？学生们会依据图片以及影像有效的发挥各种思维想象能力，课堂教学氛围也因此获得很大的提升。在最后的环节当中，经过下发到学生们各自的Pad之上，引导学生进行讨论，在Pad上面学生们可对教学故事实施跟帖评论，同时也可以观看到其他同学的跟帖，进而有效的将课堂教学氛围与学生在生活之中喜好相结合。最大程度的去提升学生解答问题效率。
三、运用Pad对作业进行布置及评判
运用学生的空间或者是智能作业批改系统，对学生进行课后作业的布置。首先，采用这样的移动学习方式能够促使学生冲破传统学习方式的束缚，有效的运用一切可以利用的时间以及场地展开学习。某学校的Pad教室的鸿合i学的软件之中，电子书包可使学生们在家中运用Pad实施课后辅导解疑。例如：《增强生命的韧性》这节课内容，学生在完成教师所布置的作业以后，在对“网上交友”与“现实交友”其中的差别进行分析的时候，学生们各自的学习观点与学习态度都存在一定的差距，此时学生咨询教师，让教师为其进行解答，经过学生各自的Pad客户端，教师可以在鸿合i学的软件之上，对学生们自主评论有一个直观的；了解，这个教育平台也为学生提供了宽广的思维空间，促使学生，们更好的去展开独立自主探索学习与研究，进而强化学生学习的主动性。教师经过Pad或者是手机，对学生们的作答相应的评判，而学生们也能够在Pad上看到教师的评语，并做出相关修改，在减轻学生作业负担的同时，还能够降低教师批改作业的用时，为教师对作业的批改与批注供应了良好的自由性。这中教学方式能够促使学生在学习的过程当中形成概念、掌握学习的方法、形成严谨科学的精神，为学生的未来发展奠定良好基础。
结束语：
综上所述，Pad 技术具有个性化的学习形式，能够为学生提供广阔的学习空间，也为教师教学发展供应了关键助力。目前Pad技术在道德与法治的教学当中的运用还处于一个探索阶段，在发展的道路之上仍旧需要强大的理论知识作为支撑。教师应不断的去探究有效的教学方式，在Pad技术的基础之上改进及完善道德与法治的课堂教学，不断摸索与实践Pad技术在初中阶段的信息技术教学中的运用。大部分教师对于信息技术的认识还不够深刻，而将Pad技术融入到教学中后，更是如同盲人摸象一般。提升Pad在教学当中的应用效率，提升教师的认知与自身素养是重要前提。
参考文献：
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论文作者:刘成春
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
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