（四川省德阳市中江县太平乡中心小学 四川 德阳 618100）
【摘 要】 快乐体育由于贴近小学生年龄特征，受到广大学生的喜爱。并对学生可持续发展产生深远影响。作为一名小学体育教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期进一步提高快乐体育有效性。
【关键词】 快乐体育 自由和谐 竞赛 趣味 自主 特征
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-90-02
快乐体育是贴近学生心理特征一种训练策略。快乐体育对于学生而言具有十分重大的意义和深远的影响。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、小学体育教师要积极构建一种自由和谐的训练氛围
活泼好动是小学生的天性。为此我们体育教师要尽可能减少对学生训练的干预。给学生独立自主的训练空间。由此一来，学生在一种轻松和谐的氛围下，亲身体验体育训练的乐趣。进而又快又好的实现快乐体育。为此要注意以下几点：
1.体育教师要综合把握学生自由训练时间。自由训练，并非意味着我们体育教师可以置身事外，任凭学生为所欲为。自我约束能力差是学生的天性。一旦自由的幅度过于宽松，很容易促使学生陷入放任自流的误区。影响到教学目标的实现。有鉴于此，快乐体育不仅要给与学生一定的人自由，在放得开的同时还要收的住。为此，我们体育教师要综合把握学生只有训练的时间，在一定时间和范围以内的自由。以免影响到课堂纪律，导致教学目标很难按时完成。
2.体育教师要综合把握自由的层次。小学生由于深受思维、心理、身体等等方面的限制。假如自由的层次过深，他们的注意力很容易涣散。由此一来，很难按时完成教学目标。为此，我们体育教师要综合把握自由的层次。比如：在进行跳高训练时，我们体育教师在言传的同时更要身教，随后给学生留出一定时间来自由训练，学生在不断训练中，加深理解所学知识和掌握动作要领。一般而言，缺乏持久性也是小学生的年龄特征，许多学生在训练几次后，就会感到单调和乏味。为此我们体育教师要适当缩短学生自由的层次。对不同层次学生的训练结果进行概括总结。对于那些普遍性问题或者重点和难点要以身示范，防止学生再次出错。
二、小学体育教师要精心设计竞赛活动
争强好胜是小学生的天性。为此，在体育教学中，我们教师可以将一些竞赛性活动进行精心设计，融于课堂教学中。进一步推动快乐体育的有效性。竞赛蕴含的你追我赶的精神，可以驱动全体学生以高昂的热情主动参与其中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在篮球教学，不仅是一种健美的活动，二爷也是小学体育教育的一个重要组成部分。在篮球训练中，我们体育教师可以将全体学生分成若干小组，逐步更替，看看哪个小组投篮次数多。借助于竞赛活动。学生的积极性和主动性被极大调动，学生在你追我赶中，处于高度兴奋状态中。这些竞赛活动，不仅促使学生体验到体育的快乐而且增强了学生的身体素质。
三、小学体育教师要精巧设计趣味体育
趣味是快乐的基础和前提。为此，构建趣味教学是实现快乐体育的有效途径。而游戏是趣味教学的重要组成部分。比如：在跳远教学中，为了促使学生体会到课堂的乐趣。我们体育教师可以将趣味性融于体育训练中，借助于游戏来实现快乐体育。为此，我们体育教师可以将全体学生分成若干小组，每个小组通过合作交流，探讨最佳的跳远方式，促使跳远训练多样化。由此一来，学生在一种具有竞争意识的游戏中，丰富想象、开拓创新。竞争和创新充斥着整个课堂。由此一来，促使单一乏味的体育训练变得形式多样，增加了课堂的趣味性，激发了学生参与热情，在欢声笑语中提高训练效果。为了进一步活跃课堂气氛，我们体育教师还可以精巧设计小游戏，灵活和综合使用。促使学生体会到体育的新颖性。由此一来，学生的活跃思维被激发，开始积极主动参与课堂活动，实现寓教于乐的目的。
四、小学体育教师要注重自主训练，促使学生快乐参与
在课堂教学中，我们体育教师可以给学生留出充分时间和空间，引导和组织学生自主训练合作交流，结合教材内容，提高学生体育理论水平，这也是体育教学不可分割的部分。此外，我们体育教师还要加强学习内容和学生现实生活之间的练习。为此，我们体育教师要以高度责任心和强烈使命感对待。未来进一步优化教学效果，我们体育教师可以激发学生主动性，利用自主、合作、交流等等学习方式，在学习之前，我们体育教师还可以组织学生利用报刊、电视、广播和互联网等等方式来查询和学习内容相关的资料。进而帮助学生养成良好的生活习惯。努力克服一些不良的生活习惯。自主学习和探究活动。对于提高学生身体素质和发展学生心灵意义重大。
五、小学体育教师要全面把握快乐体育的特征
1体育教学要以全面育人为出发点和落脚点，面向终身教育，以情感教学路手，关注乐学、好学、加强联系体育和心灵的关系。促使全体学生在一种轻松和谐的氛围下，提高身体素质、养成迎难而上的精神、陶冶情操和实现可持续发展。
2 为了进一步彰显学生学习自主性，我们体育教师要尊重和爱护每位学生，在因势利导下，彰显自身主导型和学生主体性。进一步实现教学相长。
3 体育是全体学生的体育、成功体育、终身体育。为此，体育教学要统筹兼顾学生情感丰富和身体健康。
4 教学策略要具有启发性、创造性、灵活性和多样性，只有这样，才能最大限度优化课堂教学。
总之，只要我们小学体育教师在贴近小学生自身特点的前提下，采取灵活多样的教学策略。推动快乐教学深入化、持续化和健康化开展，为学生可持续发展奠定坚实基础。
参考文献：
1张素芳;;让快乐贯穿体育教学的全过程[J];学周刊;2011年35期
2 姚北川;;践行快乐体育理念,构建高效体育课堂[J];中学教学参考;2011年33期
论文作者:刘兴刚
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
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