夏县第二示范小学
摘要：我国教改委的新标准规定，小学语文阅读教学中，老师要充分尊重学生的个性化阅读体验，利用个性化的阅读教学让学生从中得到启发和感慨，阅读的过程中与小学语文的教材相结合，通过个性化的阅读帮助学生们语文水平的提高，学习成绩的提升。小学阅读是个性化的，不同的孩子有着不同的生活经历积累和不同的思想感情，在阅读文章的过程中会对内容产生不同的阅读理解和不同的感受，所以在小学阅读教育中，老师应该运用“学生为主，老师为辅”的教学理念，引导学生们个性化的阅读，充分结合自己的思想感情和思考方式，对阅读内容深刻的理解和感悟，熏陶和启发学生们的思想感情，全方位提高学生们对小学语文学习的效率。
关键词：小学语文教学；个性化阅读；改善策略
引用
现在小学语文个性化阅读正在实施中，很多语文老师依然以自己的教学为主，领着学生们阅读，帮助学生们去完成他们应该独立思考和理解的内容，导致学生们严重依赖老师，在阅读的时候不能自主的思考，大大削弱了教学的质量，导致小学语文个性化阅读魅力没能得到充分的展示。通过对小学语文个性化阅读现阶段的问题探索研究，特别提出了几点有效提升小学语文个性化阅读的改善策略。
一、新课改中小学语文个性化阅读的作用
1.1通过个性化阅读实现语言积累
小学语文个性化的阅读能够带领学生们领略语言的奥秘，对阅读的内容有更加深刻的理解和感悟。学生们能够通过个性化的阅读准确地运用语言到语文学习中，每一位学生在阅读的时候，对阅读的内容都有着独特的认知和理解，有着不同的感情色彩，因此将语文阅读进行个性化不仅能激发学生们的阅读兴趣还能加深阅读的理解，积累更多的语言，有效提高小学语文的教学质量和效率，提升小学语文的教学成绩。
1.2通过个性化阅读培养学生树立正确的价值观
个性化的阅读对小学生的价值观产生了直接的影响，正确的价值观对学生成长中的各种行为起了决定性的作用。小学语文阅读中学生们对内容的理解和感悟能够开阔他们的思维和眼界，引导他们在阅读中形成正确的价值观。老师在教学中鼓励学生们多多进行个性化的阅读，增加课外的阅读，在课堂上安排学会生们朗读课外读物，如具有代表性的英雄人物和他们光荣的先进事迹，帮助学生们树立正确的价值观。
1.3通过个性化阅读培养学生们灵活思考
个性化的阅读不仅有助于学生能够更加深刻地理解和吸收文章的内涵，还能通过探沟通
深入思维，提高语文教学的价值。小学生的年龄比较小，正处在成长阶段，生活的经历少，思考的维度窄，能力比较弱，通过个性化阅读能够帮助学生面对问题时可以从不同的角度去思考，充分培养了学生灵活思维的能力。个性化阅读提升了学生空间的思维能力，让学生无限遐想，针对阅读内容思考并阐述自己独到的见解和感悟。
二、小学语文个性化阅读教学的现存问题
2.1脱离教材，盲目整合
小学语文阅读教学中，一位老师在朱自清的《春》教学过程中，先是让学生们对课文进
行朗读，学生们对文章有了整体的认知，老师安排学生们找出精彩的段落，对文章描写的画面进行阐述。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阐述过程中，一位学生发言说：“我喜欢春天放风筝这幅画，我能不能画画？”老师的回答是：“很好，其它同学还有哪有方式赞扬春天呢？”学会生们经过一番思考后争先恐后地表达了对春的赞美，甚至有的学生在课堂上唱起了《春天在哪里》，有的同学画了小朋友放风筝的画面，有的朗诵了关于春天的诗歌等，课堂的氛围出奇的活跃，持续到下课。上述课堂案例的确是把学生放在了主导位置，也满足新课堂开放活跃的要求，但是在课堂互动中学生并没有感悟到文章语句的优美， 并没有达到有效课堂的目的。
2.2课外拓展的不合时宜
小学语文教材中，在课文最后的习题中很多都设计了课外拓展的练习，老师课后将这些拓展问题安排给学生，让学会生利用课外时间去查找相关的详细资料，对课文内容做更深层次的补充。很多老师过多的将精力放在了课外拓展延伸上面，在课堂内容还没有结束的时候就开始拓展，脱离了教学的初衷。
三、小学语文个性化阅读教学的改善策略
3.1了解掌握学生差异化
《课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”老师在教学中，首先是要对每个学生进行关注，充分掌握和了解学生与学生之间的不同，其次才是备课和课堂设计。小学语文教学中，同一个年龄段和同一个班级的学生，因为家庭的背景、学习的能力和思维的方式都大不相同，不同的学生就会在相同的阅读中展现出相同的思维模式、不同程度感情的流露和不同的价值观。所以，在小学语文阅读个性化教学中，老师不仅要关注同学们的阅读共性还要特别关注学生之间的差异，把学生的差异作为教学重点，合理地确认教学内容和学习目标，选择合适地教学方式去完成教学。
3.2培养自主阅读能力
小学语文阅读培养的是学生的主动阅读的能力，语言的学习是通过个人的阅读得到提升的。个性化阅读教学可以培养学生积极主动、活泼开朗的性格，成功跨出了传统教育模式的束缚，走上了自主阅读培养的康庄大道。
3.3创新语文阅读的教学模式
小学语文阅读教学中，学生是阅读的主体，老师是客体，在新课改的要求下，大力提倡自主阅读能力的培养，彻底革新一本教材、一个课堂、一册练习、教师“一言堂”的程序，大力开发课程资源，全力以赴地开展语文阅读教学创新的探讨研究。譬如，提倡独立自主的阅读、合作阅读、借助电子设备阅读等。从根本上颠覆语文阅读的教学模式，有效地提高教学的品质和效率。
三、结语
综上可见社会的发展和前进脱离不了创新能力和创新思维，创新大力推动了我国的教育事业。小学阶段是学会总合能力培养和素质教育的基础阶段，影响了学生们后期的成长与发展。伴着新课改的逐步深入，小学语文教学中的重要任务是突出学生为主体，大力培养学生们在语文教学中个性化的阅读和思考的能力，老师在个性化阅读中发觉学生的个性和特点，在语文教学中充分运用和结合学生的优势，有效提高阅读的效果，增加阅读的积累，丰富学生的感情。通过语文个性化的阅读让学生们能够更加深刻地认识作者、理解内容、感悟作者的思想感情。
参考文献
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论文作者:王晓琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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