中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0115-01
学困生又称后进生,是指在学习过程中暂时有困难的学生。每一个班级中都或多或少地存在学困生,学困生的出现,既有主观因素也有客观因素。数学课程标准指出,要“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。在教学中,教师要对学困生进行具体的帮助和指导,对他们要有爱心和耐心,这样才能真正达到转化数学学困生的目的。
一、小学数学学困生的学习现状
1.学生缺乏对数学的学习兴趣
小学数学之所以难学，在于学生对待数学的态度。由于数学枯燥、乏味，很多小学生在学习的过程中逐渐失去了学习兴趣，这是目前小学学困生学不好数学的主要原因，也是小学数学教师在教学中最为头疼的事情。所以，要想解决小学学困生的学习现状就要从提高数学学习的兴趣入手。
2.教师授课方式的原因
很多学生对数学教师的第一印象大多是数学教师比较严肃，教师与学生之间有距离感。而部分小学数学教师在日常的授课中往往只注重知识的讲解，很少会从心理层面去关心学生，感情投入较少。对于能跟上教师讲课进度的学生教师就喜欢，不能跟上的就厌恶，这导致一些接受能力较弱的学生产生厌学心理。再加上数学知识枯燥乏味，使得学生从内心抵触数学课，导致数学成绩下降。
3.家庭对小学生教育放松的原因
家庭教育在学生小学以及中学的影响是非常重要的。现在的小学生们由于缺乏吃苦耐劳的精神，在学习过程中遇到一点难题就开始打退堂鼓，不愿意多花心思、多动脑筋去钻研，而家长也不去督促，反而觉得小学生的学习很苦，对于学习的监督产生了松懈，这也是造成小学数学学困生不断增多的一个原因。
二、小学数学学困生学习的转化策略
1、激发他们的学习兴趣,是转化学困生的基础和前提
学生一旦对所教科有了浑厚的学习兴趣,就会转变学习态度。心理上,学习变成了一种需 求;行动上,学习就积极主动,不由自主地想学、爱学,那么思维的火花就容易点燃,自主探 究的学习习惯就会形成。为此,我在学困生学习数学的兴趣上狠下功夫。
为了培养学困生的学习兴趣,激发求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我尽力去发现学困生身上的闪光点,当着全班 同学的面表扬,给他们树立威信,争回面子,让他们找回我能行的感觉。比如说我教过的学生 劳动很积极,经常主动打扫班级卫生,我就在班上大加赞扬,他不但劳动更积极,而且也热爱 学习了。我班的一位同学学习不好,但是字写得漂亮,而且用左手写字。我叫她做一道简单的 题,不仅做对了,而且她的粉笔字写得非常好,书写格式也特别规范,我就表扬她 “ 你真棒 ” , 特意让全班同学给她鼓掌,她很自豪,作业题错的越来越少,可见表扬鼓励的作用有多大。
2.创新教学策略。
针对学困生的学情和高中数学课程目标，教师应该采取多样化的教学手段。可以用分层教学法来布置练习；用情境导入法激发学生的学习兴趣；用启发探究法来吸引学生主动思考的热情。例如，在小学数学中的“认识物体”中，教师根据教学内容，将形状各异的积木提供给学生，让学生更好的了解不同形状的物体，教师在此基础上让学生亲自接触物体的不同，掌握不同物体的特点。以这种方式不仅能调动学生的积极性，而且有助于加深学生对知识的印象，提高学生的实践动手能力[2]。此外还能用小学合作分享的方式让学生掌握适当的学习方法，让学生共同进步。教师可以组织开展各项数学活动，比如：“口算比赛”、“阳光小组”等，将学困生分为人数相同的小组，学生之间相互帮助、合作，让每个学生都能有所收获，以此提高教学质量。
3.重视情感教育，优点扩大化。对于学困生，最忌讳的是“放弃”和“歧视”。教师必须倾注更多的感情去关爱、温暖他们。让他们感觉到老师没有抛弃他们，老师才是他们最真心的朋友。所以在教学中，当学困生有一丁点的进步，就应给予及时和肯定的表扬。
4.布置作业因人而异 ，把习题系统分类，采取难易筛选，设计分层练习，让不同的学生从中受益。 课堂上对于一些简单题目给予他们机会，让学困生从中找到学习的乐趣，作业有目的的布置，使他们选择适合自己的习题，从而达到一定的效果。
5.联合家长共同督促小学生的学习
小学生数学学困生的出现与家庭原因有很大的关系。因此，教师应该多与小学生的家长进行沟通，这样就可以及时将学困生在校的学习表现告知家长，还可以及时掌握学生在放学回家后的学习与生活情况，然后与家长共同找出小学数学学困生的问题，并不断尝试，最终一定能够找到适合该类学生的教育教学方式，从而达到提高该类学生数学学习兴趣的目的。数学对于学生整个的学习生涯非常重要，它会从小学一直伴随到大学，在今后的生活中依然会运用到。同时，数学也是学生进入学校后学习的重要课程之一，其重要性不言而喻。因此，在日常的教学过程中小学数学教师一定要重视起来，让学生从小打好数学学习的基础，这样将会给学生带来诸多益处，为祖国培养更多合格的接班人。
总之，帮助学困生要从“心”开始，需要教师付出更多的热心、细心、耐心、信心、恒心，这些“心”汇聚在一起，其实就是一个“爱”字。学困生更需要我们用尊重、理解、关心的话语去感化他们，用热情、智慧、真诚的行动去帮助他们。让我们用笑脸迎接他们，用爱心拥抱他们，以此换来每个学生灿烂美丽的笑容。
论文作者:陶永峰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
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