摘要：改革开放以来，我国经济飞速发展，英语已经渐渐成为继母语之后的第二大通用语言，社会对英语的需求也越来越高。中专英语教师普遍会忽略英语口语教学，学生也下意识逃避口语锻炼，使得中专的英语学习越来越向哑巴英语靠拢。虽然这些年，“哑巴英语”的现状有所改善。但是，中专英语口语教学中，!仍然存在不小的问题，为了让学生能够真正学好英语，能够把英语作为交流工具，教师必须分析口语教学中存在的问题，积极寻找对策。
关键词：提高；中专英语；口语教学；策略
1 中专英语口语教学中存在的问题
在中专英语教学中，口语教学是最重要同时也是最难的一部分，但是，学好英语的关键就是口语，让学生能够开口说英语才是英语教学的目的。然而，在实际的英语教学中，口语教学往往被忽略。口语成绩不计入考试总分，是造成师生忽略口语教学的最主要原因。同时，由于教师重视程度不够，学生口语能力也不高，当学生开口说英语的时候，总会闹出这样那样的笑话，久而久之，学生因为怕被人笑话，放弃了英语口语的练习，如此恶性循环，导致学生口语能力越来越差。作为辽宁省体育学校的一名教师，我们面临的教学对象是运动员。他们将来面临着出国比赛训练，以及和中外运动员口语交流问题，所以口语教学显得异常重要。
2 提高中专英语口语教学的策略
2.1 促进教学生动，提高学生口语学习兴趣
新媒体凭借其先进的传播手段和丰富的资源内容，具有更强的感染力和艺术表现力，有助于提高学生对口语的学习兴趣。一方面，课堂已不再全是填鸭式教学，而更加重视受众是否能理解和接受。另一方面，新媒体提供了较为标准的发音，既能更好地被学生模仿和接受，又有利于纠正学生的不良发音习惯，降低教师口音差异对学生发音、听力的影响，将口语学习寓于触觉、视觉、听觉盛宴的享受中。
2.2 拓展英语词汇，提高口语能力
口语教学最基础的就是提升学生对词汇的掌握和运用的能力。当拥有一定的词汇积累时，学生练习口语将会水到渠成、事半功倍。脑海里的知识储备将给其口语运用带来极大的益处。因此，教师在对学生展开英语口语训练时，应引导学生学习和积累英语词汇基础知识，扩大词汇量和词汇范围，拓展语言思维纬度，提升英语综合能力。如：在学习单词request时，教师可以为学生扩展讲解名词词性意思是“请求、要求”，可以构成短语：at one’s request应某人的要求；make are quest for sth.（为某事）请求。request动词词性意思是要求，可构成短语：request sb.to do sth.即要求某人做某事。然后教师可以让学生运用短语进行口语造句，这样学生就会详细的掌握住request的相关知识。又如，在学习短语in the way of（阻碍，挡着......的路）时，教师可以为学生扩展way的相关短语，丰富学生词汇量。比如，All the way自始至终，一路上；in someway以某种方式；in no way决不，无论如何不；by the way顺便说一下……通过不断的扩展学习，学生可以掌握更加丰富的词汇，积累运用，将有效地提高其英语口语练习能力。
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2.3 构建教学情境，促进口语练习
构建英语口语学习情境，创造口语学习环境将极有利地促进学生口语的练习。保证学生有充足的语言环境学习和练习英语是非常重要的。教师可以依据教学内容及学生兴趣关注力，创设不同的学习情境，以此让学生有身临其境的感觉，并将自己置于情境中展开英语口语练习和运用，提升口语交际能力。如教师可以构建一个与生活密切相关的生活化情境。在supermarket（超市）里，教师可以让学生分组在创设的超市购物的情境中，分别饰演不同角色，展开英语沟通与交流。并通过小组间的互相指正、沟通、学习，以及教师给予的指导实现口语的练习和运用。除此外，还可以构建其他情境如在学校、旅馆、公园、动物园等各种现实生活中会去的地方，组织学生进行情境交流，练习口语，提升交际能力。
2.4 专业英语口语学习软件
训练语音语调的英语口语软件通常会根据学习者水平或意向推荐相应难度的训练课程，内容多以对话或短文为主，要求学习者在视听内容后进行跟读模仿，软件会对朗读内容进行评分，并标注出朗读不正确的内容供学习者改进提高。传统英语口语课堂中教师一般无法对学生语音语调进行细致地纠正和训练，因此可以借助该类软件进行这一方面的操练。在利用该类软件辅助英语口语教学时，教师可以结合课堂知识点选择关联性课程，布置学生在课外进行操练，发送练习结果截图，同时要求学生自行总结，发现自身问题，反馈学习难点。教师通过分析收集到的相关内容发现常见问题，研究改进办法，在课堂上有针对性地进行强化练习。另外，为了维持学生课外学习的动力，教师还可以利用这类软件中的打卡任务，闯关游戏等竞技性趣味性内容来增强学生使用软件的兴趣，既保证内容的新鲜与趣味，又能促进学生进行口语训练。
2.5 课外活动，实践口语能力
英语口语教学除了在课堂上练习外，教师也应组织学生参与多样化的课外实践活动，让学生在实际生活中运用和练习口语，实践口语能力，真正将知识从会学到会用。如教师可以组织英语口语园地、英语演讲比赛等活动，设计英语口语游戏，和同学进行日常英语交流……通过多样化的课外活动，不仅丰富了学生的英语学习方式，而且有利于学生英语能力的实践和运用。
结束语
总而言之，在新时代教学的背景，英语教师必须转变教学模式，充分体现学生的主体地位，从学生角度出发，研究出更适合学生的教学手段，从而加强学生学习兴趣，提高学生学习效率，让学生敢于开口，乐于开口，将学生培养成真正适应社会的人才。
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论文作者:赵丹
论文发表刊物:《知识－力量》2017年8月下
论文发表时间:2020/1/9
标签：口语论文; 学生论文; 英语口语论文; 英语论文; 教师论文; 中专论文; 情境论文; 《知识－力量》2017年8月下论文;