摘要：研学旅行作为综合的实践课程，是提升学生地理核心素养的重要途径。自2016年教育部等11个部门印发《关于推行中小学生研究旅行意见》以来，各地研学活动纷纷开展。文章结合梧州市乡土地理，以及高中课程内容，以梧州市区研学旅行为例，将地理核心素养渗透与整个研学过程中，旨在通过梧州市乡土地理在研学中的应用，巩固课程内容的积累以及提升学生的地理核心素养。
关键词：地理；核心素养；研学旅行
中图分类号：G682.84文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-091-02
中学地理作为一门基础性自然综合学科，对于学生视野的开阔、知识的拓展、以及培养学生地理核心素养有着重要的作用。地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大方面，地理实践力是重要的品质之一，是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。[1]《普通高中地理课程标准（2017年版）》对地理实践力的应用表现在以下四方面：能够利用地理工具和信息技术，进行收集、分析、处理地理信息的能力；能够利用所获取信息，分析区域地理环境特征（气候类型、地质地貌、水文特征等）、演变历史、存在问题和应对方案；能够设计区域发展调查方案，进行有针对性的调研，对区域进行发展规划；在野外实践、调研活动及信息处理的过程中所表现的科学严谨的态度和组织协调能力。概括来说，地理实践力意在强调通过在真实的情境中观察、走访、感受地理环境与人类活动的关系，培养学生发现问题、解决问题的能力，形成严谨的科学态度、吃苦耐劳的品质和团队合作意识。
地理野外实践活动在地理教学中占有重要地位，将地理野外实践与研学旅行相结合，可成为培养地理实践力的重要途径。结合乡土地理以及高中课程内容进行研学旅行，不但能巩固学生在课堂上所学习的理论知识，还能提升学生的地理实践力。同时增加对自己家乡的了解，培养生热爱祖国，热爱家乡的情感。研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。研学旅行将“行”与“学”“内”与“外”相结合，走出课堂、走进自然，通过亲身体验的方式在生活中获取地理知识，培养地理品质塑造地理思维[2]
本次研学旅行以梧州市区梧州博物馆、河滨公园、鸳鸯桥底的鸳鸯江、防洪堤、骑楼城为地理研学基地，设计研学旅行研究性学习，以完成目标任务、践行地理实践力、增强合作意识、组织协调能力和对家乡地理环境的热爱。
1、梧州市概况
因水而兴的水都梧州，位于广西壮族自治区东部。它东邻广东，西当粤、桂内河航运之咽喉，向为西江流域物产的集散中心，历代都是地区军事、政治、经济、文化的中心。
西江为珠江主干流，全长1867km，流域面积35万km2，在广西境内长达1780km，流域面积20多万km2，占整个广西流域面积的86%。西江的年径流量达1538亿m3，以西江为主干的珠江水系，其流量在中国仅次于长江。梧州已是海陆丝绸之路的交汇之地，是广西最早的城池之一。当岭南许多地区仍是蛮荒之地时，梧州已成为岭南的水运枢纽港。
2、研学旅行主题
人文地理主题，主要参观梧州博物馆以及历史建筑和现代建筑，感受梧州市的悠久历史和现代都市风貌，结合梧州市的自然地理、经济地理状况等分析梧州市的地理优势，感受梧州市民“与水共舞”惊心动魄与情怀。
3、研学旅行方案设计
“神韵梧州，与水情怀”地理研学旅行
设计
思路结合梧州的河流地貌以及地理位置特征、高中生偏向理性知识的年龄特点以及湘教版高中地理必修一教科书的内容特点，开展此次以“神韵梧州 ，与水共舞”为主题的研学设计思路旅行课程。研学旅行的重点在于认识区域的特点，形成区域意识，综合思考区域内部的地理现象与自然地理、人文地理之间的关系，培养学生的地理实践力，认识到区域发展必须遵循人地协调的发展观，体现“立德树人”的教育目标。
设计
方案主题神韵梧州，与水情怀
研学
目标人地协调观 归纳梧州市的自然地理特征，结合梧州市的古建筑特征，感受因地制宜的抗洪的应用。
综合思维学会多种途径和手段（如书本、网络、报刊等）收集梧州市历年抗洪的措施与战绩情况，结合自然环境、经济环境地理特征综合分析与水共舞的惊心动魄的成因、过程与战果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆西江与梧州市可持续发展的关系
区域认知从自然环境（气候、水文、土壤、植被）、经济地理（有优越的地理环境带来的人口、经济活动的富集）、军事地理（地形）状况对梧州市进行区域认知；品尝梧州市的风味小吃，并结合地域性对其成因进行解释。
地理实践力能够独立设计和实施地理实践活动，主动从反思和体验中去学习；能够提出有创造性的想法，有克服困难的勇气和方法；能够对梧州市的古今面貌进行观察，感受梧州市的抗洪历史发展，体验梧州市当今战胜洪水困扰的喜悦
研学
内容涉及地理内容湘教版高中地理必修一第四章第一节《地形对聚落及交通线路分布的影响》
湘教版高中地理 必修一第四章第四节《自然灾害对人类的危害》
研学内容1.参观梧州市博物馆、河滨公园
了解梧州市的历史，对比河滨公园与和东城区的海拔，俯瞰和东城区的地势海拔与鸳鸯江的关系
2.考察鸳鸯江
考察鸳鸯江水文特征，测量鸳鸯江水位与河东城区的海拔差距
3.徒步梧州防洪堤
感受家乡防洪工程的魅力，测量防洪堤的长度、高度、厚度、砸门数量
4.欣赏骑楼城
了解骑楼城所在地的地理位置特征，骑楼建筑规模，骑楼建筑特色及作用
品尝风味小吃，寻找与梧州水都有关的特色小吃，并结合地域性分析原因
组织方法面向高一高二学生，自愿参加，以班级和年纪为单位，根据教师设计的研方法学路线，由旅行社及地理教师带队并统一安排就餐，由于研学点位于市区无需住宿，并为师生购买保险。
组织方式班级内分组进行
路线安排梧州博物馆——河滨公园——鸳鸯桥底的鸳鸯江——防洪堤——骑楼城
研学问题分析梧州聚落分布于西江的关系
终结所观察河流地貌类型和特征
分析西江的水文特征和西江与梧州的经济发展的关系
分析梧州市区洪涝灾害的形成原因与危害和终结抗洪的主要措施
分析骑楼城建筑群的成因、价值以及保护措施
研学准备根据考察需要，可以携带手机，下载相关APP（奥维互动地图、太阳测量师）地图、笔、野外考察记研学物质准备录本、ＧＰＳ、小锤子、标本夹等活动时可能会用到的物品。发放研学旅行指导手册。。
端正研学旅行态度，做好吃点苦的准备。
研学
总结建议采取“摄影比赛”或“ＰＰＴ展示汇报”等形式进行学生评价总结
4、案例分析
该案例的目标设计是以“神韵梧州，与水情怀”为主题，主题内容与高中课程的湘教版高中地理必修一第四章第一节《地形对聚落及交通线路分布的影响》，湘教版高中地理必修一第四章第四节《自然灾害对人类的危害》的内容与之衔接对应。也涉及地形与聚落，河流发育对沿岸经济的影响。从高中学生地理核心素养出发，培养学生的综合技能与素质；以梧州水都为考察目标，选取典型景点，围绕“神韵梧州，与水情怀”主题，开展研学；研学内容较为丰富，主要从自然地理、人文地理角度对梧州水情怀的分析，从地理角度感受梧州的与水共舞的情怀，并增加品尝小吃等活动，趣味性十足，增进学生的兴趣；并且集中于对学生的综合思维的训练，让学生综合该区域内部的自然地理特征和人文地理特征，分析两者之间的联系。通过让学生搜集资料、分组汇报等环节，锻炼了学生的综合素养，増加了学生的参与程度。
地理教学与研学旅行相结合是培养地理核心素养的重要途径。在研学过程中，教师除指导学生完成知识性学习外，还要注重培养学生地理实践能力，帮助学生塑造地理思维，使得研学旅行更好地完成预期目标。研学是颠覆争论、重构反思的一个过程，在其过程中有收获与不足。本次研学中，学生探究问题的能力和地理实践力得到了提高，空间转换力强，知识更多元化、摆脱了传统课堂的束缚。研学旅行这种开放性强、以研带学、以游促趣的活动的应用与推广，更好地促进了学生地理实践力的培养，更能突出地理的学科素养。
参考文献
[1]王民，黄劲松，蔚东英.“地理实践力”水平划分标准与案例研究[J].中学地理教学参考（上半月），２０１７（９）：１９－２２.
[2]丁运超，丁勇成.地理教学视角下的研学旅行[J].中学地理教学参考（上半月），２０１６（４）：６９－７１.
论文作者:林秀萍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：梧州论文; 地理论文; 梧州市论文; 研学论文; 旅行论文; 骑楼论文; 西江论文; 《教学与研究》2019年12期论文;