基于就业能力提升的学术型行政管理硕士研究生教育培养模式改革研究
——以南昌大学“四百工程”为例
曾南权1，曾梓洋2
（1.南昌大学 公共管理学院，江西 南昌；2.天津财经大学 商学院，天津）
摘 要： 通过问卷星平台调查了南昌大学2009-2017年共9届学术型行政管理硕士毕业研究生的相关工作情况，以及他们和在校研究生对学校教育培养模式的基本看法。在此基础上，为了提升学生就业能力，南昌大学公共管理学院围绕开展“四百工程”活动，制定了相应激励制度，并从学生参与课程体系设计、实践教学、创新创业、教学计划、教学方法、考核制度、导师制度等方面提出了南昌大学学术型行政管理硕士点教育培养模式改革设想：通过学生课堂学习和课后学习相融合、教师课堂教学和实践教学相融合，实现学科建设和专业建设相融合、教学计划和评估体系相融合、课程体系设计和学生就业需求相融合、导师制度和创新创业相融合。
关键词： 南昌大学；学术型行政管理硕士；就业能力；教育培养模式改革；“四百工程”
一 前言
本文以中国学术文献网络出版总库（英文简称CNKI）上所刊载的研究文献为样本。把检索表达式设为主题=“行政管理硕士研究生培养研究”，经初始检索和对比筛选，剔除掉部分重复发表和不符合要求的研究文献，最终统计得到符合要求的文献篇数为8篇。具体数量分布如下：2000、2001、2009、2012、2013和2018年各1篇，2010年2篇。从作者合作网络分析看，主要以两个或两个以上校本研究者合作为主，这与研究生教改课题性质有关。其中有两篇共引文献，分别是北京师范大学徐中奇2000年发表在中国行政管理杂志第3期《为中国行政学长远发展培养复合型行政学硕士》，以及厦门大学陈振明2001年发表在中国行政管理第10期《行政管理专业由传统的学术型向应用型转变的探索》。从文章标题说明了研究者们都较认可行政管理硕士研究生培养应向复合型、应用型方向转变。研究文献涉及的关键词主要包括：行政管理、研究生教育、培养模式、硕士点、硕士论文、案例教学、科学发展观、教学法、应用型人才、导师组、实践教学法、复合型人才、可持续发展、劳动力资源开发、动态能力、创业教育等，除了行政管理（6）和研究生教育（4）出现频率较高外，其他关键词出现频率都仅为1次。从关键词看，目前研究内容主要从教学方法、培养模式、培养目标等角度分析行政管理硕士研究生教育培养存在的问题，并分析如何进行改革。如，韩莹莹（2013）提出了“角色体验式”教学法；陈振明教授（2001）在厦门大学实行的培养改革思路是在课程设置方面增加跨学科、前沿性和应用型课程；教学方法方面实行以案例为中心的教学改革，加快教学方式的现代化，注重对学生的社会实践环节及技能训练，培养学生分析和解决实际问题的能力。另外，还有研究是通过问卷调查结合访谈的形式，通过了解已经毕业研究生的就业情况，针对培养中存在的问题提出改革设想。如翟年祥，杨洋（2012）通过问卷调查结合访谈形式，对安徽大学管理学院2009、2010届行政管理学术型硕士研究生就业情况进行了调查，然后，从高校、导师和学生等层面分析教学培养中存在的问题并提出相应的改革对策。从目前情况看，像这种联系就业角度探讨行政管理硕士研究生教育培养改革的文献比较少，同时，分析的问题和提出的对策与就业关联度不大，对增强学生的就业能力指导意义不大。总体看，目前研究文献对行政管理硕士研究生教育培养的改革探讨，内容比较分散，大多数偏重于理论分析，很少基于就业能力提升角度进行探讨，缺乏指向性。由于行政管理专业应用性强，就业形势不断变化，对人才的素质要求不断提高，对他们的教育培养也需要不断进行调整。本文拟对研究生，尤其是对已毕业研究生进行调研，了解他们就业情况，并基于提升就业能力角度，对学术型行政管理硕士研究生的培养改革进行探讨。
夹岩水利工程为I等工程，包括水源工程、毕大供水工程、灌区骨干输水工程3大部分。水源工程拟建坝址位于七星关区与纳雍县界河六冲河中游潘家岩处。工程设计灌溉面积为90万亩，总供水人口267万人，多年平均发电量2.2亿kW·h。夹岩水库正常蓄水位1323m，死水位1305m，电站总装机3台总容量90MW。总干渠渠首设计流量为34m3/s，毕大供水工程设计流量为6m3/s。
二 问卷调查结果
（一）南昌大学学术型行政管理硕士研究生就业情况分析
南昌大学目前属于国内“双一流”大学。其下属公共管理学院行政管理专业为江西省最早开始本科和研究生教育的专业，历史久、积淀深。2001年开始行政管理学术型硕士研究生招生，2003年取得了公共管理硕士（MPA）专业学位授予权（全国第二批、江西省第一批），2005年取得了公共管理一级学科硕士点。公共管理学院硕士研究生教育在实现省内多个最早、第一的基础上，历经不断追求卓越、进步与发展，在教学科研方面达到了省内一流水准，在全国享有一定的知晓度与美誉度。
2018年7月初通过问卷星平台对南昌大学2009-2017年共9届学术型行政管理毕业研究生就业情况进行了问卷调查。共收到问卷121份，约占2009-2017年毕业生总数（303人）的百分之39.93%。其中男生42人，约占34.7%，女生79人，约占65.3%。基本符合毕业学生男女比例结构。从就业情况看，总体比较理想。毕业生目前主要就业于机关事业单位和企业，前者占45.45%，后者占48.76%，两者比例相近。还有少数学生就业于社会团体/社会组织，占5.79%。从就业地点看，中部省会城市成为就业首选地，占50.85%；东部省会城市占20.34%；东部和中部地、县级城市各占11.86%；东部乡镇占0.85%；西部地区占4.24%；年收入5万以下，占6.78%；6-10万之间，占52.54%；11-15万之间，占27.12%；16-20万之间占7.63%；21万以上占5.93%（主要在房地产等企业上班）；有一半的学生从事的工作与所学专业不一致。结合相关学校调查情况看①，学术型行政管理硕士研究生今后就业，所学专业与所从事工作不一致可能成为新常态。从工作满意度看，对工作满意的占了55.93%，一般的占39.83%，不满意占4.23%。另外，在机关事业单位就业比在企业和社会团体、社会组织就业满意度高。
（二）南昌大学学术型行政管理硕士研究生基于就业角度对教育培养过程的看法、建议
为了了解南昌大学学术型行政管理硕士研究生对教育培养改革的看法，除了对已经毕业学生进行调研外，还调查了在校研究生。两者同用一份问卷，其中有些题目仅针对已毕业研究生。共收到在校研究生问卷59份，约占在校生总数（84人）70.24%。两者一起收到180份问卷。其中，男生共59人，占32.78%，女生121人，占67.22%。基本符合抽样学生男女比例结构。根据问卷调查分析，认为在南昌大学硕士研究生阶段学习对工作有帮助的，占81.36%，认为没有帮助的占18.64%；觉得毕业后用得上的课程，排名前几名的依次是人力资源开发与管理、组织理论与管理、领导与决策和公共政策研究；觉得读硕士期间导师对自己能力成长有帮助的占92.22%，认为没有帮助的占7.78%；硕士点师资水平，认为好的占77.78%，认为一般的占20%，认为差的占2.22%；62.22%的人认为课程设置合理，30.56%认为一般，7.22%的人认为不合理；读硕士期间参加过导师课题研究的占54.75%；教育培养改革建议主要集中在如下几个方面：（1）加强实践教学。有79.33%的学生认为要加强社会实践教育；45.81%的学生认为要加强创新创业教育；（2）加强研究方法教育。有39.11%的人认为要加强社会科学研究方法教育；（3）导师制度改革。有78.89%的人觉得应该实行导师组制度；62.22%的人认为任课教师和导师应该具有相关的政府管理经验；应加强师资队伍建设；（4）课程设置改革。要求多开设一些实践中能用得上的课程；增加理论课时；开设一些对就业有帮助的课程；（5）因材施教。对学生发表论文要求不搞一刀切；要求改善学习环境。
（三）调研结论
1.南昌大学学术型行政管理硕士研究生就业总体状况尚可。
2.就业地主要集中在中部省会城市。就业单位主要集中在机关事业单位和企业。薪酬主要集中在5-15万区间。在机关事业单位就业比在企业、社会团体和社会组织满意度高。就业与所学专业出现了较大比例不一致，所学课程大多用不上。
3.对导师对自己能力提升、硕士阶段学习对工作帮助、课程体系设置、硕士点师资水平等方面总体评价并不突出；要求加强实践教学、创新创业教育、研究方法教育、导师制度改革和课程体系设置改革等。
通过上述调查分析，可以知道，虽然南昌大学公共管理学院学术型行政管理硕士研究生教育培养具有一定的历史积淀和较好的口碑，但是随着时代的发展，也存在不少问题。特别是进入“双一流”大学建设后，要适应新环境、新挑战，必须在教育培养思路上做出新调整，以适应新情况、新发展。
三 基于提升就业能力的学术型行政管理硕士研究生培养模式改革探索
（一）基于提升就业能力的学术型行政管理硕士研究生培养模式改革总体思路
就业能力是指就业竞争能力，其核心是岗位胜任力。有学者认为公共管理类研究生的能力培养中，“实践能力是逻辑出发点与落脚点，学术能力是基础能力，创新能力是核心能力，行政职业能力及公共服务能力是其旨归”②。这其实强调行政管理硕士研究生的培养目标是应用型、复合型人才。要培养的能力主要包括行政职业能力、公共服务能力、创新能力和学术能力。在培养过程中，促进这四种能力的同步增长，就能促进学生就业能力的提升。这是行政管理硕士研究生培养改革要解决的核心问题。基于此，南昌大学公共管理学院学术型行政管理硕士点探索培养改革的总体战略思路，是在一边引进人才，加强师资队伍建设的同时，一边进行制度改革和机制创新，搭建教学改革平台，激发全院师生活力，深挖教学质量潜力。具体操作思路是围绕开展“四百工程”活动，通过学生课堂学习和课后学习相融合、教师课堂教学和实践教学相融合，实现学科建设和专业建设相融合、教学计划和评估体系相融合、课程体系设计和学生就业需求相融合、导师制度和创新创业相融合。通过实施“四百工程”，促进教师教学方法改革，增强学生课堂学习和实践学习兴趣；通过评估体系改革，促进学生过程考核和结果考核相结合；通过学生参与课程体系设计改革，促进学生提前做好职业规划；通过导师制度改革，共享优质师资、助力学生创新创业。总体改革思路如图1所示。
（二）基于提升就业能力的学术型行政管理硕士研究生培养模式改革具体实施路径
6.考核评估体系改革
加强过程考核，实现过程考核和结果考核相结合。按照以往教学计划安排，一年半时间上完所有教学计划安排的课程，一年半时间基本靠学生自学和导师管理。一些学生基本处于放任自由状态。为了提高教育培养质量，应改革过去的学业考核方式，更加注重过程考核。即除了每学年进行一次考核和奖励外，毕业时应综合三年学习情况，进行一次总的考核，对其三年毕业成绩进行总的定级和奖励。这样可以使学生每学期有事做，不至于出现前重后轻现象。整个考核内容和指标体系的构建如下表1所示。
图1 总体改革思路
2.学生参与课程体系设计
5.教学计划改革
实行分方向，菜单式设置课程体系。以往南昌大学学术型行政管理硕士点课程体系主要包括四大模块：第一模块是专业核心课程，主要包括：社会科学研究方法、公共政策研究、政治学原理、公共管理前沿课题研究。第二模块是专业方向课程，包括：当代中国政府与政治、公共经济学、领导与决策研究、组织理论研究、行政学研究、人力资源管理研究、行政法研究。第三模块是公共基础课程，包括：中国特色社会主义理论和实践研究、英语、科学道德与学术规范、自然辩证法概论。第四模块是创新创业课程（至少选修一门跨门类的专业课），包括：数学模型与应用、现代经济学、现代金融理论与实务、领导科学与领导艺术。从课程体系看，存在以下不足：第一，开设的课程主要局限于政治学和管理学学科，跨学科、交叉学科的课程少，这是由于受传统的政治和行政二分思维的影响。第二，强调定性研究、价值分析的课程多，涉及定量研究、管理实务、管理技能的课程少。这与重价值判断和分析、轻实证研究和技术的学术传统有关。第三，受过去计划经济思维的影响，强调与其他高校的一致性，缺乏体现南昌大学公共管理学院自己的研究特色和优势（廉政治理、机关事务和扶贫评估）。第四，虽然分模块设置了课程，但是，开设的课程思路并不清晰。特别是不清楚第一、第二、第四模块课程分设的根据是什么?根据具体培养方向，行政管理硕士点下面细分为政府管理理论与实践，人力资源管理，政府效能与廉政治理以及政府公共关系四个分方向。这种细分本来是为了发挥学院学科优势和有利于学生今后就业。但是，从第二模块的专业方向课程设置看，并没有反映出这些分方向的培养思路。另外，第四模块课程设置也名不符其实。课程内容并没有涉及指导学生创新创业的具体知识技能和实践教学活动。第五，开设的课时过少。根据问卷调查，不少学生希望多开点课程课时。
当记者问及重复做这些工作会不会无聊时，吴躜辉这样说：“无聊肯定会有的，我平时做的工作重复性比较大，很容易产生疲倦的心态，但要想到做完这些事情后让庄稼长得又多又好，我自己是有一种满足感和幸福感的，就觉得干什么都是值得的。”
这种课程体系设置培养出来的学生，容易导致如下几个不良结果：第一，学生观念上容易出现重大误解，认为政府管理是不追求效率的。从目前设置的课程看，涉及对政府资金、财物、信息方面管理的课程几乎没有。第二，学生就业会不适应政府管理形势发展需要。随着政府微观管理职能的逐步削弱，社会公共管理职能的逐步加强,社会对专业行政管理、部门行政管理的技术人才的需求量将会加大,这种不适应性也将变得更加突出。同时，这种单一、无差别的课程设置，不利于培养多样化的公共行政学人才,使学生择业没有任何优势差别,用人单位也缺少选择空间。③另外，通过前面问卷调查发现，课程设置单一，导致学生很多课程工作岗位用不上。
从西方发达国家看，各高校公共行政学课程体系具有突出自己特色和优势，重视公共财政学、公共政策的教育和多维度、多学科取向等特点。④因此，我国学术型行政管理硕士点课程体系设置改革思路应走向多学科的综合，兼顾价值性课程和技术性课程，突出自己的优势课程，建立开放性的中国特色课程体系。⑤南昌大学学术型行政管理硕士点课程体系设置进行如下改革：
硕士研究生第一阶段(第1、2学期)，主要在本科阶段学习的基础上,进行专业理论的夯实与深化。因此，要求精读一批行政管理学经典名著,厘清行政管理学的理论发展脉络,掌握公共管理的实质和要处理的主要矛盾。这个阶段的课程增设行政管理经典著作（包括外文文献）导读、组织行为学等一些专业核心课程，以增强学生的系统理论知识和学术研究能力。同时，《公共管理前沿课题研究》要求结合我国国情和形势发展开展。十九大之后，给学生开设一些专题讲座：如，深化改革开放的重点、难点，推进供给侧结构改革，智慧城市与绿色发展，区域协调发展等，加强学生对国情和形势发展的了解。按照学校培养方案要求，南昌大学行政管理硕士研究生主要在进校第一年完成硕士点课程学习任务，第三学期只有两门课程：人力资源管理研究、行政法研究。整个课程体系的设置没有体现各个分方向的培养需要。因此，第三学期根据各个分方向培养需要，增加一些课程设置，重点是培养各个分方向学生专业能力的课程。如，政府管理理论与实践方向开设：公共部门和非赢利部门的财务会计、公共财政管理与公共预算、城市治理创新与智慧城市建设、金融改革与现代企业管理、城镇化与城市现代化、公共政策分析技术等课程。公共关系方向开设传播沟通类课程，如，公共行政与媒体关系、企业发展与媒体关系、危机管理、政府间关系管理等课程。政府效能与廉政治理方向开设反腐败课程，如，中外反腐败制度比较研究、习近平党风廉政建设思想研究、反腐败心理研究、政府部门审计技术、预算和管理控制系统等。人力资源管理开设人事经济学、劳动法律、以及心理学方面的课程，如，人才测评、绩效考核技术、心理测量等。同时，整个硕士研究生学习阶段，实行菜单式课程设置。增设一些备选课程，学生可以根据时代发展需要、兴趣爱好、教师授课质量情况，选择一些自己需要和感兴趣的课程替换原有三个学期中觉得授课质量不高，或不需要课程。当学生的选择要求不同时，可以根据学生选择情况分班上课，尽可能照顾到学生的不同需要。备选课程，根据师资情况，可以设置一些政府人事、财物、资金、信息管理方面的课程，如，公共投资分析、城市财政预算、政府部门现金与债务管理、政府绩效评估技术、中高级统计学、文献计量学之类的实务和基础课程，除此之外，还包括学院自己的研究特色课程（廉政治理、机关事务管理和扶贫评估方面课程）。备选课程会根据学科的发展、就业环境的变化和学生的需求不断调整，以增加学生的学习兴趣和符合学生就业实际。这会促进学生提前做好自己的职业规划。同时，第三学期继续要求学生精读一批经典著作，并在期末进行经典著作阅读中期考核。第四模块改为选修课程，规定行政管理硕士研究生必须选修一定跨学科学分，尤其是经济类课程。由于公共政策分析涉及产业政策、货币政策和财政政策，和微观经济学、宏观经济学密不可分。第五模块（增加模块），开设创新创业和就业辅导课程。这是因为随着全球经济一体化程度的加深，人才市场竞争加剧，学术型行政管理硕士研究生今后就业情况不容乐观，有些学生可能会出现毕业即失业的情况。从这次调查问卷情况看，目前还没有在校或毕业学生创新创业，学院加强了这方面的教育和辅导。具体包括以下几个方面：第一，改变学生的价值观念，引导他们敢于创新创业，参与市场竞争。第二，开设相关课程，对一些有创业项目或创业意向的学生，邀请相关行业领导或企业管理者对他们开展相关辅导。第三，学校和学院出台措施支持学生开展创新创业活动。具体包括：在学院层面成立研究生创新创业办公室。这个办公室主要任务是为研究生尤其是学术型硕士研究生参加创新创业实践活动提供政策支持和帮助。并把他们在创新创业中遇到的各种问题及时反馈给硕士点相关负责人，以帮助他们根据学生遇到的各种问题，及时调整培养方案。
其实现功能的流程是：由电源模块输出供电给设计的整个电路，单片机最小系统作为控制模块，利用DDS产生三种波形信号，由控制部分实现波形的输出以及调节频率的大小和电压幅度的大小。控制部分的外围电路有按键电路，用来辅助控制DDS产生的波形，产生的信号经过放大电路放大输出。显示电路由3个LED组成，用来表示不同类型的波形输出。
教学计划改革要围绕“四百”工程落地。第一阶段(第1、2学期)为理论的夯实与深化期。行政管理专业硕士研究生应该在本科阶段学习的基础上,结合课程教学，开展“百部经典”读书活动，精读一批行政管理学经典名著,厘清行政管理学理论发展脉络,掌握政府管理所要解决的主要矛盾，提升政府管理理论水平。第二阶段(第3学期)分四个方向开展专业方向课程教学。并要求学生继续精读一批行政管理学经典名著，同时，对经典著作阅读情况进行中期考核，实现学科和专业建设的融合。第三阶段（第4学期）选好毕业论文选题方向，进行毕业论文开题。第四阶段（第5学期）集中进行社会实践及创新创业和就业指导教育。社会实践主要分为教学实践和到基层政府挂职锻炼两种方式。学生根据研究兴趣或职业志向自由选择。特别是让学生参与政府管理实践,能有效提高学生驾驭复杂局面和分析、解决问题的能力。同时，对经典著作阅读情况进行总考核。第五阶段（第6学期）为学生撰写毕业论文和寻找工作时期。
通过规范干部教育培训工作管理，理顺教育培训工作运转机制，充分发挥了各级司法行政机关教育培训主管部门的作用，充分调动了司法行政系统干部参与培训的积极性，为培养和造就高素质的干部队伍提供了保障。但是认真分析新时代、新形势、新任务的要求和干部教育培训工作现状，还存在以下不足。
其次，加强对导师业绩考核，提高导师素质。由于研究生扩招，导致教师责任心和学术水平良莠不齐。因此，有必要提升导师的职业素质。首先，在申请导师资格阶段，在学术能力方面严格把关。这方面可以实行代表作同行评审制度。只有那些代表作通过校内外同行专家评审的教师才有资格担任导师。同时，对导师进行科研业绩考核，要求导师每个考核年度有研究课题，带学生参与课题研究和学术会议等。
4.实践教学方法改革
行政管理学科具有跨学科和实践性强的特点。因此，教学改革重点是增加学生实践机会，提升学生实践动手能力。从以往培养方案看，没有设置实践教学环节。根据学生职业发展需要，可以开展包括科研、教学和管理三个方面的实践教学活动。其中，科研训练由于涉及学生学术研究能力的培养，以及相关软件使用能力的提升，因此，不分方向每个学生都要参加。其内容主要包括社会科学研究方法、国内外文献阅读与写作等课程的教学与训练，主要途径是通过参加导师的课题研究，学会如何开展科学研究，如何使用科学研究方法，以及如何撰写科学论文等。教学实践方面，四个分方向学生可以通过导师与学校和学院教务处进行联系，办理相关手续，在学院相应的本科专业增设助教岗位进行锻炼。同时，也可以通过参加国家设立的贫困地区支教项目进行锻炼。管理实践方面，借鉴浙江大学和大连理工大学经验，⑥通过已经在政府就业学生资源寻求政府帮助，在基层政府建立实习基地让学生挂职锻炼。实践锻炼为一个学期。在研究生二年级下学期确定毕业选题后，学生可以带着研究选题去锻炼，把研究选题、“百村、百社”调查和挂职锻炼方向结合起来，以提升毕业论文的写作质量。
纵观前人的研究，大部分的电动汽车动力系统参数匹配设计采用高电压电池以满足汽车的动力性能要求，但高电压对汽车电路元器件的要求更高，且对人们的用电安全有影响。本文设计采用辅能源单变换器并联的复合电源结构的低电压电池作为电动车的动力源，对其动力系统的相关参数进行匹配计算。通过在ADVISOR软件环境下建模仿真，验证该匹配方案符合设计要求。
3.课堂教学方法改革
1.“四百工程”
我也喜欢跑步。多年来，跑步成了我生活中愉快美妙的一部分，我也感受到跑步带来的好处，不仅强身健体，更愉悦了身心，自由，阳光，期待，惊奇，奔跑，在路上。不论酷暑还是严寒，每当晨曦初现，我都会携一缕晨风，舒展着双臂沿着河滨水畔奔跑，在汗水涔涔中开始新一天的旅程。一路轻吟低唱，一路顾盼流连，鸟儿清脆的啁啾在耳畔响起，心情无比惬意，有一种说不出的畅快和轻松。
“四百工程”是指学术型行政管理硕士研究生在读研期间要参加南昌大学公共学院举办的读“百部经典”著作、听“百佳讲坛”、参与“百村、百社（区）”调研和“百生创新创业”四大工程活动。该活动自2014年7月开始举办，目前已有5年时间，为了鼓励和支持该活动的成功开展，南昌大学公共管理学院对参与教师和学生制定了相应的奖励分配制度。到目前为止，学院老师根据自己研究方向招募学生，利用业余时间，累计已开展了八十余场读经典书会活动，还邀请了数十名国内外知名专家和重点领域、重点岗位领导为学生进行学术和实践工作经验讲座；同时，利用第三学期（暑期），带领学生深入农村和社区一线进行课题和案例调研。这些活动的开展对巩固学生基础理论知识，开拓学生社会实践视野，提升学生科研能力、实践能力、活动组织能力等方面都取得了良好成效。这五年学生在省级以上学术期刊共发表论文178篇，年均近36篇，其中中文核心期刊156篇，年均近31篇，CSSCI期刊31篇，年均近6篇。在创新创业方面，也有不少团队和个人在校内外取得了较好业绩，产生了一定影响力，如“香江教育”在学院设立了奖学金等。
表1
整个考核指标体系突出了过程性，强调了学生思想品德、理论和实践（包含社会实践和科研实践)三者相结合的培养模式。通过每学期、每学年的考核，3年毕业时可以给学生一个总的评价成绩等级（A/B/C/D）。此考核过程实现了事中、事后监督，可以根据学生平时考核情况，及时对一些不负责任的导师和落后的学生进行警示，督促其改正。
7.导师制度改革
首先，应该改变过去那种“单兵作战”式的导师制度，实行“共享式”的导师制度。这对于南昌大学这类地方院校来说尤其重要。从供给侧来说，现在我国地方院校优质教育资源总体供应不足，在选导师上面，很多学生由于种种原因选不到自己心仪的导师。这时，改革过去“单兵作战”式的导师制度，实行优秀导师共享非常重要。南昌大学公共管理学院行政管理硕士点实行四个分方向的方向导师负责制。然后，在此基础上实行整个点的总导师负责制。这些担任负责人的导师属于各个分方向和整个点的共享导师。同时，对于一些在学术上有特色的导师，以及研究方法和管理实务方面的导师，也实行共享。共享教师负有指导各个分方向和点中所有学生学习和研究的义务。同时，在此基础上实行导师组制度。在组内各个导师既有自己相对独立的指导学生，同时，又可以根据自己的研究特长，对全组学生提供指导。这方面学院提供相应的激励制度。
过去教学主要以教师为主的“满堂灌”。这种教学方式调动不了学生的学习积极性。自2014年以来，南昌大学和公共管理学院鼓励教师采用案例教学。学校层面主要措施包括拨付专项经费支持教师带学生到社会实践中调研案例，并建立研究生案例库供教师共享使用。学院层面奖励教师带领学生参加全国研究生案例大赛，设立专项经费鼓励教师带领学生到社会实践中调研管理案例和参加学校研究生案例库建设，要求教师上课必须结合案例讲解等。到目前为止，南昌大学公共管理学院教师已有学校研究生案例建设立项数21项，已经收入学校研究生案例库10个案例，有5个案例被中国公共管理专业学位教学案例中心案例库收入，韩艺老师带领MPA学生参加全国研究生案例大赛获得1次三等奖，2019年获得1次二等奖，进入全国16强。2019年学院准备加大投入力度，争取有更多案例被中国公共管理专业学位教学案例中心案例库收入，促进更多教师使用案例教学方法进行教学。除此之外，教师上课还广泛使用了专题讲座教学、体验式教学等多种教学方法。另外，还加强了实验室建设，实现教学形式的现代化，如建设媒体沟通实验室、危机管理实验室、心理调适实验室、大数据实验室等。这些实验室的建设方便教师对学生开展情景模拟教学，有利于学生毕业后很快适应政府管理工作。
自民国至今以来，虽以赞同“以诗为词”为主流，但仍存有个性化的反向论辩。施议曾在《词与音乐关系研究》中指出，苏轼“以诗为词”并没有很大的改革词风，其“独立抒情诗体只是其著作的一少部分，并没有彻底地打破‘诗庄词媚’、‘词为艳科’的传统观念”［12］230。崔海正在《东坡词研究中几个问题的再思考》中，则认为否定“以诗为词”这个命题比高举它好，因为“以诗为词”是从诗的立场来看词体，而不是立足于词本身来观察它的发展［4］330-331。
另外，对于行政管理硕士点，配备具有一定理论水平、创新创业和政府管理实践经验的教师和领导干部做实践指导教师，实行“双师”指导。这些兼职导师平时要给学生进行实践案例讲座，提供新鲜的创新创业和管理实践经验，提升学生创新创业、行政职业能力和公共服务能力。
四 结语
“十年树木，百年树人”。基于提升就业能力的学术型行政管理硕士研究生教育培养模式改革不可能一蹴而就。它需要根据就业环境要求和学生具体情况不断进行动态调整。在这个过程中，既有一些根据学科和专业特点，可探寻的共同培养模式和途径，也需要根据学院自身特点不断进行探索和创新。在这个过程中，需要新的制度供给，不断调动教师积极性。南昌大学公共管理学院根据学术型行政管理硕士研究生应用型、复合型人才培养需求，创新性地推出了“四百”工程活动，围绕这个活动建立相应激励制度，配置相应教学资源，调动了全院师生积极性，挖掘出了教学质量潜力，取得了较好的产出效果。
注释
① 从安徽大学管理学院2009-2010届行政管理硕士研究生调查结果看，其从事的工作与所学专业不一致的比例是71.94%。——翟年祥，杨洋.行政管理专业硕士研究生就业问题的调查与思考—以安徽大学为例[J].滁 州 学 院 学 报，2012(8)：85-86
② 袁洪英,何颖.公共管理类研究生复合型能力诉求及达成模式探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014(04)：82-83.
③ 王乐夫，郭小聪，马骏.中西方公共行政学专业课程体系比较——兼谈中国公共行政学专业课程体系改革的突破点[J].中国行政管理，1998（7）：25
建设工程项目的目标成本是成本策划的成果之一，是成本策划实现的途径。目标成本的颗粒度（即精细程度）是其实现的重要保障。
苏：北川县青片乡的正和村，平武县平南乡、白什乡、坝底乡、漩坪乡、曲山镇、擂鼓镇等地区。目前，我们上武村羌寨是羌族文化保存最好的地方，我们跳的沙朗舞也是最正宗的、最原真的！
④ 王乐夫，郭小聪，马骏.中西方公共行政学专业课程体系比较——兼谈中国公共行政学专业课程体系改革的突破点[J].中国行政管理，1998（7）：22-25
⑤ 王乐夫，郭小聪，马骏.中西方公共行政学专业课程体系比较——兼谈中国公共行政学专业课程体系改革的突破点[J].中国行政管理，1998（7）：25
⑥ 贺利军,蔡小慎.创新型 复合型 应用型——行政管理硕士培养模式的再审视[J].学位与研究生教育,2004(06)：31-34.
芪参益气滴丸用法：冻干重组脑利钠肽治疗三天后使用，每袋装0.5 g，餐后半小时服用，一次1袋，一日3次[2]。
参考文献
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Research on the Reform of Training Model of Academic Postgraduate Education in Administrative Management Based on Improving Employability--Taking "400 Project" of Nanchang University as an Example
ZENG Nan-quan1, ZENG ZI-yang2
(1. School of public administration, Nanchang University, Nanchang, Jiangxi；2.Business School of Tianjin University of Finance and Economics, Tianjin)
Abstract： Through the questionnaire star platform, this paper investigates the related work of 9 academic master’s degree graduates of Nanchang University from 2009 to 2017, and their basic views on school education and training mode. On this basis, in order to improve students’ employability, the School of Public Administration of Nanchang University has developed a corresponding incentive system around the “400 Project” activities. In the same time, it has put forward the training mode of master’s degree in Academic Administration of Nanchang University from the aspects of students’ participation in curriculum system design, practical teaching, innovation and entrepreneurship, teaching plan, teaching methods, assessment system and tutor system. Reform ideas: through the integration of students’ classroom learning and after-class learning, teachers’ classroom teaching and practical teaching, the integration of discipline construction and professional construction, teaching plan and evaluation system, curriculum system design and students’ employment needs, tutor system and innovation and entrepreneurship can be realized.
Key words： Nanchang university; Academic master of administration; Employment ability; Reform of educational training model; “400 Project”
本文引用格式： 曾南权,等.基于就业能力提升的学术型行政管理硕士研究生教育培养模式改革研究——以南昌大学“四百工程”为例[J]. 教育现代化,2019,6(77)：10-16.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.77.004
基金项目： 江西省研究生教改课题（JXYJG-2014-18）。
作者简介： 曾南权，男（汉），江西省玉山县人，南昌大学公共管理学院副教授，硕士生导师，研究方向为党风廉政建设与公共组织行为；
曾梓洋，男（汉），江西省玉山县人，天津财经大学商学院旅游管理专业2019级本科生。
标签：南昌大学论文; 学术型行政管理硕士论文; 就业能力论文; 教育培养模式改革论文; “四百工程”论文; 南昌大学公共管理学院论文; 天津财经大学商学院论文;