山东省德州市平原县第一中学 253100
摘 要：物理模型就是在物理信息整理过程中，通过对物理对象的运行轨迹、运行方式的直观描述构建完整的数据仓库。物理模型是对物理学科复杂多样的现象和规律去伪存真、抓住主要矛盾、透过现象看本质的一项有效的学习辅助方法，也是学生掌握物理核心技能的重要思维方式。本文将从高中物理教学中物理模型的使用进行阐述，探讨物理模型在教学中的核心价值。
关键词：物理模型 高中物理 使用 作用
中学生的逻辑思维并没有完全摆脱感性的思维模式，在物理规律的实际掌握中，还是依靠感性思维而不是理性思维。因此在感知客观事物的本质属性时，只能感知外部显性的物理现象而不能感知内部的隐形信息，这种直接外部作用割裂内部联系的思维意识严重阻碍了学生掌握物理知识、理解物理现象、感知物理本质。物理模型能够结合自然物理现象的内在隐性和外在显性的联系揭示物理现象的规律，降低学生理解的难度，对物理现象尽可能地简化，使之在简单的无复杂性的理想化状态下反映物质本源的特性。可以说物理模型是打开训练学生思维模式、提高学生物理核心能力的一把钥匙。
一、物理模型在高中物理学习中的作用
1.化繁为简，训练思维。物理是一门综合型学科，研究的是物质的本源，寻找世界的运行变化规律。在实际生活中，物理现象是可变性和抽象性的综合体，需要学生运用自己的逻辑思维对现象进行推理和联想。由于学生的逻辑思维未达到透过现象看本质的高级阶段，所以提高学生思维能力、简化物理现象就成为高中物理教学的新难关。而物理模型的使用为之提供了突破口，使用物理模型有助于学生寻找物理现象背后的本质规律，提高学生的物理能力。一方面，物理模型可以使复杂多样的物理现象变得简单明了、直观生动，弱化了次要问题，突出了主要问题；另一方面，简化的物理问题能发展学生的思维模式，从感性的思维模式向理性分析的思维模式转变。例如在学习力学知识时，对于不同材质的物体会有不同的作用力。以线绳、轻杆、弹簧来说，由于线绳和轻杆自身的特性都具备拉力，而弹簧自身的压缩变形特征既具备拉力又具备推力，同时两种作用力并不改变弹簧本身的弹力。这就要求教师在讲授过程中通过现象描述展开合理的情况分析，通过简单的现象模拟训练学生思维，建立物理模型。
2.模拟实际，加深理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理是一门综合性自然学科。在自然科学中，任何现象的发生都是互为关联、相互作用的。这种复杂的关联性伴随着偶然和必然的相互交映，为物理学科的学习和研究增添了许多的困难。为了使学生更好地掌握物质变化的规律和世界的本质，我们需要在把握主要矛盾的同时也要相应地考虑次要因素。这样做就是模拟实际，建立最接近实际的物理模型。在假设中的仿真实际状态下研究整个过程，这样得出的数据和理论进行比较，更能清楚误差是怎么出现的，有利于学生对于物理概念的理解和应用，加深学生的记忆。可以说，通过利用物理模型能够理清事物之间的相互联系，通过找到物理的运行轨迹和相关的规律就能更好地理解物理概念，并进一步形成相关的理论知识，促进学生形成相关的物理知识结构。
二、物理模型在高中物理教学中的意义
1.完善物理模型体系。教师在不断深化的物理教学改革中，首先要钻研教材，深入挖掘物理思维，建立完整的物理知识体系。这样才能在课堂教学中针对物理问题建立物理模型，并以物理模型作为解决难题的切入点。同时我们也意识到事物是不断运动发展的，那么物理模型也是随着实践的发展而不断进化升级的。随着人类对物理探索的深入，物理模型也会不断地由低级向高级迈进；而在实际的应用实践中，物理课堂的使用对物理模型的完善有着积极的发展意义。
2.发展学生能力。一方面，物理模型可以将抽象的概念和复杂的物理问题形象化、具体化。在学生不完整的思维模式下，帮助学生迅速找到物理规律和事物呈现的物理概念，有利于学生对物理知识的掌握，降低了物理难度。学生在物理模型的帮助下，独立解决了各种物理难题，增强了自信心，感受到了物理解题的快乐，进一步激发了学生的学习兴趣。物理模型对发展学生发现问题、解决问题的能力上有着重要的推进作用和指导意义。另一方面，由于课堂中传统的抽象讲授式被直观的物理模型所取代，学生的主体思考意识被激发，过去简单的感性思维已经不能满足复杂多样的物理学习，因此学生感性思维向理性思维的转变就成为学生思维转变的主趋势。通过思维方式的转变，学生对世界的本质和物理规律的体会更加深入，对物理问题的分析也更加清晰明了。因此，物理模型对学生物理思维的训练和发展、完善学生知识体系、改进学习方法有着十分积极的推进作用。
总之，物理模型是高中物理教学的重要思维方法，在高中物理教学中，教师应不断渗透物理模型的思维意识，注重学生思维能力的培养和训练，有意识地推进物理模型在教学中的使用，让学生的物理核心能力得到极大的发展。
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论文作者:闵慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第268期
论文发表时间:2018/7/10
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