谢升红 贵州省道真仡佬族苗族自治县玉溪中学 563500
摘 要：在科技革命迅猛发展的新世纪，科技进步与创新是增强综合国力的决定因素。在这样的形势面前，想不想创新，敢不敢创新，能不能创新，直接关系到建设有中国特色社会主义事业的兴衰成败。创新需要人才，教育就是培养这种人才的重要阵地。2003年教育部颁发的新《课程标准》明确要求：积极培养学生的创新精神。这为创新教育提供了依据，广大政治课教师和教育工作者应责无旁贷地承担起这一重任，为社会培养出大批创新型人才。
关键词：初中 政治 思维
一、巧设悬念生疑，点燃政治思维的灵感火花
1.学源于思，思起于疑，思维总是从问题开始的。苏格拉底说过：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”学生思维经常是由疑问开始，有了疑问才有探究的可能，有了疑问才有探究的动力，没有疑问就无从思起，更谈不上积极思考和培养思维能力。在无疑——有疑——无疑的过程中使学生由未知到已知、由浅入深、由表及里、由此及彼地掌握知识，增强能力，把问题引入课堂，即以“问题”的不断出现与解决作为组织课堂教学的主线，作为推动学生对政治知识的认识内驱力，诱发其探索与求知的欲望，调动其政治学科思维的积极性，点燃政治学科思维的火花。
2.政治教师在讲述知识的过程中，要善于捕捉有利时机，利用各种教学手段让学生心生疑惑，引起学生认识上的矛盾，引导学生步人“心求通而未得意，口欲言而未能之”的境界，从而使学生产生强烈的求知欲望。教学实践证明，一个好的问题一提出，犹如一石激起千层浪，引起学生思维的涟漪扩散，思维的火花迸发，调动了学生的思维积极性，课堂气氛活跃，形成一个良好的学习氛围。巧设悬念便是无疑而生疑、激发学习兴趣的好途径，恰到好处地设置悬念，是深化教材、调动学生学习积极性的关键。在教学“区别一般违法与犯罪”时，我为了让学生能更好地理解一般违法和犯罪的实质，激发学生浓厚的学习兴趣，特意列举了以下两个案例：一则是王某，男，22岁，在坐公共汽车时偷到了乘客的20元钱，被抓住后只教育了一番就放了；另一则是李某，男，22岁，持刀人室抢劫到20元钱，事发后被判处有期徒刑3年。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生一看到这两则案例，马上就议论纷纷发表疑问了：为什么两人都是违法行为，同样都只拿到了别人的20元钱，所承担的法律责任却有那么大的差别?使学生生疑，形成一种急欲获取知识的心理，带着问题认真看书、认真听课，寻找答案以释疑。
二、激发学习兴趣，是学生创新意识和创新能力发展的动力源泉
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是学生学习的内在“激素”，是开发学生智力的催化剂。有兴趣，才会产生追求和探索的要求。所以，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。在教学过程中，教师要注意学生的情绪反应，运用多种形式和手段，激发学生的学习兴趣，要善于从教材的重点、难点和热点中设疑，造成学生认识上的冲突，让学生处于积极思维状态，从而极大地调动学生思维的积极性，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
1.寓理于例，激活学生。所谓“理”，即道理，就是思想政治课讲授的马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;“例”就是具体的感性材料。俗话说:“摆事实，讲道理。”这说明了“理”，与“例”是相辅相成、缺一不可的。教师要启迪学生的思维，激活学生，充分发挥他们的主体作用，仅靠就理论讲理论的方法是难以办到的，必须凭借事实，挑选古今中外典型的历史事件和科技成果，含意深刻的寓言和革命故事等作为依托，运用自然科学、社会科学知识和日常生活中的事例，由事入理，以事论理，将所要阐述的理论观点寓于所举事例之中，这样才能激发学习兴趣，从而为提高学生综合分析能力和创新思维能力打下良好的铺垫。
2.设疑、解疑，激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点。有疑问才有思维，经过思维才能解疑，才能有所创新。朱熹说过，读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使学生积极思考，当他们在“山穷水尽疑无路”时，通过教师解惑，体验到“柳暗花明又一村”的感受，使学生既掌握了知识，又发展了思维能力。
三、培养创新能力
创新能力的培养，不是一朝一夕的事情，教师要在教学中不断地总结，反复地考量，这样才能做到适时地转变教学方法，提高学生的创新思维能力。例如，在教学时采用辩论式教学：辩论赛是锻炼学生口才和思维反应能力的有效手段，教师在进行授课之前，先提出一个学生比较感兴趣的辩题，比如：“初中生应不应该带手机上学”。这样，把这项辩论赛的程序交给学生去组织，学生之间沟通较方便，这样更有利于活动的组织，而且还提升学生的兴致，开发其创新思维。同时学生为了争得荣誉，会进行全面的搜索信息，这不仅调动了学生的学习积极性，而且使学生的自我表现欲得到了充分展现，同时，使学生加深了对知识的理解，学会了融会贯通。
参考文献
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[2]柏树德 钱遒立 现代普教信息[J].课堂素质教育专辑，1999，(2)。
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[4]卢兵 中学政治创新教法[M].北京：学宛出版社。
论文作者:谢升红
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-29
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