摘 要：随着城市用工需求量增加，越来越多的农村父母选择到城市中打工，可是他们的孩子都留在了农村学习。那么离开父母的孩子应该怎样教育呢？农村没有优质的师资力量，也没有良好的学习英语的环境，留守儿童的英语水平也没有达到标准水平，那么教师应怎样提高留守儿童的英语水平呢？这是本文所要论述的。
关键词：留守儿童 初中英语教学 现状与解决策略
农村留守儿童已经成了社会、学校、与家庭的大问题。他们所接受的教育关系到他们未来人生的方向。本文将针对留守儿童的现状，提出对于留守儿童初中英语教育的方法策略，希望能够帮助留守儿童的英语水平得以提高。
一、留守儿童的现状
1.留守儿童的生活状况。现在大多数的农村父母都选择到城市中打工赚钱，虽然农村附近有不少的工厂也会有招聘，可是城市的机遇毕竟比农村的机遇多的多，因此，他们的孩子只能留在爷爷奶奶家抚养，或者送到寄宿制的学校中学习。但是由于父母长期不在身边，留守儿童的学习就相比与其它学生的学习成绩差一些，对待学习的态度也大不相同。不仅学习上面有差异，留守儿童的心理也与其它儿童有所不同，留守儿童长期缺乏父母的管教和关爱，造成了他们独来独往，性格孤僻，上课容易和老师顶嘴，扰乱课堂秩序，下课会和同学发生一些争执，甚至放学回家不带一本书，也不完成教师布置的作业，第二天直接到班级里抄其他同学的作业或者直接不交作业。就算是考试，也会有学生抄袭其他同学的试卷，甚至全班的答案相差无几。留守儿童的英语成绩也让人大吃一惊，几乎没有人能够达到及格的分数。
2.留守儿童学习英语的问题。由于初中英语教材的生词比较多，还有语法和句型的学习，如果不付出长时间的努力是学不好英语这门课程的。而且对于留守儿童来说，他们学习英语的场所并不是很多，学习英语主要是依靠教师在课堂上的讲解，而大部分的学生课下几乎不会再去复习英语。对于留守儿童来说，他们没有父母监督学习，也没有父母可以辅导，而家中爷爷奶奶又不懂英语，更不明白学习英语的重要性，留守儿童也不会自己约束自己制定学习计划。随着年级的升高，英语的难度也越来越难，每次学生考试的成绩都不尽如人意，使他们丧失了学习英语的兴趣，最终成绩一落千丈。
二、解决留守儿童英语教学的策略
1.课上课下两手抓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这里说的课上课下两手抓主要是需要教师将课堂的讲解教学与课后的辅导同样的重视起来，有些留守儿童即使上了初中，可是英语基础依旧很差，有的留守儿童甚至都没有完全掌握二十六个字母，对于单词的学习就更是一塌糊涂了，有些学生为了应付教师课堂提问，在单词上标注了拼音，为了提高留守儿童的英语水平，教师需要有所行动。（1）课堂随机提问，有的教师在课堂上提问只是按照签到表的顺序提问，使得一些学生有了侥幸心理，认为刚刚叫过我一次，下次就会叫别人了，接下来的课程就不需要认真听讲了。因此，教师在课堂提问环节需要采取随机式提问，让学生们有紧迫感，时刻集中注意力；（2）课下辅导，有的学生英语基础不扎实，教师就尽量课下的时间来辅导这一类型的学生，可以每天给他们留一些单词进行读写背训练，加强自己的词汇量，同时还需要关注他们的作业完成情况，为他们讲解基础的语法句型，这样的辅导不能三天打鱼两天晒网，需要日积月累，使学生们认识到教师是真心实意想要帮助学生进步，学生也会感激教师，为学习付出自己最大的努力。
2.激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对一门学科产生兴趣，就会从多方面学习，对于留守儿童的英语教学，教师也需要激发学生学习英语的兴趣。以人教版七年级英语上册的学习为例。
教师：今天我们来学习的内容是《When is your birthday》，先不学习教材中的内容，我们来进行有趣的对话，来了解一下身边的同学。
教师：我先来举个例子，晨晨同学，你来问我 When is your birthday?
晨晨同学： When is your birthday?
教师：My birthday is on May 6, when is your birthday？
晨晨同学：My birthday is on the day after tomorrow.
教师：What do you want most for your birthday？
晨晨同学：I want my mother back for my birthday.
教师：Although your mother can not go back, but the teacher and the class can accompany you birthday.
（之后学生们纷纷仿照教师的举例来对话。）
通过在讲课之前插入与教学内容相关的模拟对话，既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以增进同学之间的感情。
留守儿童的英语教学之路不是一朝一夕就能够达到目标的，需要教师日积月累地帮助学生慢慢进步，我相信，只要坚持下去，就一定能够取得成效，只要教师全心全意地教学，学生愿意为自己努力，留守儿童的英语能力就会有提升。
参考文献
[1]王海潮 浅谈支教时初中英语教学体会[J].现代教育科学（中学教师），2012，（06）：121-122。
[2]李敏瑜 陈晨浅 谈如何开展留守儿童的英语教学[J].考试周刊，2018，（60）：35-36。
论文作者:李主友
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/9
标签：儿童论文; 教师论文; 英语论文; 学生论文; 学习英语论文; 英语教学论文; 父母论文; 《素质教育》2019年8月总第316期论文;