关键词：小学语文；看图写话；教学问题；对策
前言：新课改在深入落实的过程中，对小学阶段的语文教学提出了全新的发展要求。教师要高度重视学生语言思维，观察能力以及表达能力的综合性建设。而看图写话是小学语文教学领域的重点模块，教师为了实现素质改革背景下的全新授课目标，需要就该模块背景下具体的授课方法进行创新，从而为学生高效形成语言思维，提高表达能力奠定一定的教学基础。
一、小学语文看图写话教学存在的问题分析
虽然，看图写话作为语文课程重点教学模块，但是在具体实施教学活动的过程中，因为教师思想认知不准确，以及在教学方法和活动形式的设计上，存在一定的滞后性现象，导致课堂上学生所呈现的学习效果并不理想。通常情况下，教师在该模块所贯彻的教学思想以灌输教学为主，在实际授课的过程中，教师根据具体的图片素材，为学生提供一定的文字模板，然后引导学生模仿着进行写话训练。这样的教学方式导致学生的思维和能力受到明显的桎梏，也会导致课堂气氛比较枯燥而致使学生难以对看图写话学习内容产生兴趣，导致学生的积极性和所呈现的学习效能整体来讲比较低下。因此，针对当前教学工作中存在的具体问题，教师需要端正教学态度，并根据学生思维、能力的培养要求，就具体的教学方法进行更新，从而保证学生在看图写话训练活动中形成良好的语言思维，也能够全面提高学生的文学造诣。
二、小学语文看图写话教学的解决对策分析
（一）强化培养学生视觉观察力
在看图写话教学模块，教师要高度重视学生观察力培养[1]。让学生在全面细致的观察过程中，形成良好的视觉体验，从而帮助学生对图片中的内容进行精准分析，并在此基础上支撑学生利用自身所具有的语言思维，对图片中的信息进行语言描述，从而全面提高学生的表达能力。教师在培养学生观察力的过程中，要从学生的日常生活入手。让学生在现实的生活环境中，通过真实体验观察生活中的具体景象，从而拓展学生的观察视野，也能够丰富学生的信息储备，为其更好的描述事物奠定一定的思维基础。比如说，教师可以鼓励学生多观察生活中的自然景象，这样在针对景色类图片进行写话训练的过程中，学生能够根据自身真实的情感，对具体的风景进行精准描述。比如说，针对图片中的小草，学生则可以利用嫩绿的、翠绿的，随风摇曳的以及充满生机的等词汇进行描述和诠释，从而保证学生的写话训练更贴近真实性。
（二）强化激发学生思维想象力
在组织看图写话训练教学的过程中，教师需要高度重视学生想象力的重点培养[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生在图片表面素材的基础上进行深层次的拓展和想象，从而培养学生的创新意识。让学生在思维发散的过程中，对图片中的信息形成独特性的自我认知，从而保证写话成果更具有个性化，以此支撑学生创新与创作能力的有效培养。比如说，教师可以为学生提供一个拥有圆形图案的图片，将美术和写话训练建立有效的联系。让学生在圆形的基础上进行图像绘制，如学生可以自主创作太阳、蘑菇，或者小轿车等。然后根据自身所创设的图案，进行语言组织、表达和描述。从而进一步启发学生的思维，让学生思维更具有灵活性，为学生实现自主创新提供一定的思维基础。
（三）加强图片素材优化选择
在看图写话实践教学的过程中，教师为了保证所呈现的教学效果更加的突出，需要在图片素材的选择上，进行合理的优化。根据学生的兴趣导向基础，选择有趣的图片[3]。同时，在素材选择的过程中，教师需要重点关注学生目前所掌握的语言思维基础，保证图片素材难易程度适中，促使学生在兴趣的趋势下，以更加积极的态度，参与到写话训练活动当中。比如说，教师在组织《月亮，生日快乐》写话教学时，这可以根据具体的图片信息为学生构建相应的多媒体情境。并引导学生在情境感知的基础上进行思维发散。
（四）通过对比衔接找出规律
为了全面提高学生在看图写话学习模块中所呈现的学习能力，教师需要通过对比衔接的方式，分析图片中存在的差异性元素，以及具体的规律。从而支撑学生在此基础上更好的写话训练，保证学生所设置的描述语言，与图片中的真实信息相一致。比如说，教师可以将一个完整的图片按照一定的顺序分成不同的模块，之后引导学生通过对比分析，掌握具体的顺序规律，为学生高效完成写话训练奠定一定的思维基础。
（五）注重学生写话技能规范指导
在具体组织写话训练教学的过程中，教师要积极践行授人予渔教学法，即将有效的学习方法有效的渗透给学生。让学生在学习的过程中，能够按照规范的学习方法，自主发掘图片中的规律，并有效的组织语言，将图片中的具体内容以文字和语言的方式直观的呈现出来。比如说，教师在讲解《课间活动》时，则可以引导学生通过联想和回顾自己在课间活动中的真实感受，对具体的活动进行语言描述。在写话的过程中，学生需要按照一定的逻辑顺序，即时间、地点、人物，从而保证语言包含的信息更加全面。
结论：综上，看图写话是小学语文教学体系中的重点组成要素，同时也是决定学生文学素养有效建设的重要载体。为了保证学生在该模块中实现高效的学习，教师需要对具体的授课方法进行适当的调整。在看图写话具体教学的过程中，教师需要重点加强学生观察能力和想象能力有效培养。同时，根据学生兴趣需求以及思维认知基础，合理选择图片素材，强调对比衔接，并加强学生写话技巧的有效培养，促使学生养成规范性的写话训练习惯，全面提高学生在语文学科范畴内的整体学习水平。
参考文献：
[1]郑闻雯.看图写话,点燃学生的想象力——谈如何落实小学语文看图写话教学[J].华夏教师,2019(18):51.
[2]丛玉晶.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].课程教育研究,2019(21):88.
[3]崔岚.小学语文看图写话教学存在问题与解决对策[J].江西教育,2017(03):44.
论文作者:高乐悠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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