（皖北煤电集团公司，安徽 宿州 234000）
摘要：员工培训要根据员工培训需求和知识需求搞多样化的“分餐式”员工培训，不应该搞一刀切式员工培训，充分满足员工的培训需要，提高员工培训的实效性。
关键词：职工培训；员工素质；教师的教与学员的学
近年来，员工培训作为人力资源开发的重要手段和方法已越来越受到企业的重视。针对煤矿突出的特点是工种多，专业性强，学员的文化水平，技术水平程度不同。年龄、文化程度参差不齐，存在很大差异，理论水平和技术水平不相互协调一致，有工作经验丰富、技术熟练的老工人，但缺乏理论，对新技术接受能力不强。刚参加工作的新工人，缺乏实际工作经验，技术不熟练，但接受能力相对较强，理论水平相对较高。这就要求煤矿安全教育培训必须有一定的针对性和适用性。煤矿安全教育培训，是坚持以服务安全生产为宗旨、以提高培训效益为重点。
安全教育与培训是一个由表及里、循序渐进、逐步渗透的过程，要用《安全生产法》、《煤矿安全规程》对职工进行经常性的思想灌输，通过人与人之间的交流等多种环节才能产生作用。煤矿安全技术培训时间一般比较短，但要求掌握的内容又比较多。包括安全法规，安全管理，安全生产标准化自救知识等。从某种意义上说，安全培训学习是煤矿从业人员走上工作岗位的起点，培训质量的高低，也直接影响着煤矿企业的安全生产。因此只有认真提高认识，端正态度，最大限度地提高受训人员的安全意识、安全知识和操作水平才能保证安全培养的真正效果。
煤矿基层单位多数员工年龄偏大、文化程度低，接受能力差，理论知识很难理解，因此对听课很容易产生厌烦情绪。培训教师在授课过程中，如果死板教条，填鸭式教学，不能引人入胜，导致学员的学习兴趣不高、学习的自觉差。因此员工培训就要根据员工培训需求和知识需求搞多样化的“分餐式”员工培训，不应该搞一刀切式员工培训，充分满足员工的培训需要，提高员工培训的实效性。采取因人因工种施教的方法，根据学员不同的工种文化程度和工作经历，采取不同的教学方法。在授课过程中，必须将工作原理，操作技能等问题讲清，讲细，让学员理解学会。针对学员学习不习惯，自觉性差的问题，在授课前，对学员工种文化程度，工作经历等登记建挡，进行分类。同时要注重学前教育，如现场观看安全教育展览，强化事故案例教育，使其提高认识，将“要我学”的学习观念转变为“我要学”，激发学员的学习欲望，增强学习的自觉性。
培训教师的素质，起着非常关键的作用。作为一名培训教师，首先要提高自己的理论水平，而且要有一定的实践经验。要采取多层次、多渠道，灵活多样、丰富多彩、通俗易懂的教学方法，根据本岗位实际情况需要什么学什么，缺什么补什么，做到学以致用，定向培训，因学而教，因人而教。煤矿安全培训实践性很强，要讲解怎样操作是正确的，怎样操作是错误的，为什么不能这样操作，为什么职工容易出现这些问题等，都要讲清楚。理论指导实践，实践检验理论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培训教师必须认真备好每一节课，尤其是现场培训，现场培训与理论培训大不相同，理论培训的时间短、教学任务重，所以要认真备好每节课，讲课的好坏关键在于备课。备课备好了，才会吃透教材，结合实际，跟上知识的发展和科技的更新，才能把讲解的内容融会贯通，讲起课来才能得心应手。针对培训的时间短，内容多的特点，就要求教师在讲课的过程中，精通简练、力求生动，学习气氛既严肃又要宽松。要针对不同层次的学员进行培训，在知识传授的广度和深度上有不同的要求。充分利用好每节课真正把问题讲清、讲透。还要讲究授课方法，利用设问、提问、事故案例等方法，甚至可以穿插些幽默故事，让学员的思维活跃起来，充分调动学员听课的积极性，特别是对事故案例，可以让学员分析事故的原因及应采取的预防措施，教师再做补充分析。参加培训的学员，在实际工作中遇到的问题多，听课时所提问题也多。这些问题关系到煤矿安全生产和员工的人身安全，所以教师在解答时一定要准确无误，切不可随心所欲，模棱两可。授课时要图文并茂，才能起到事半功倍的效果。例如讲接地保护时，接地极的制作材料、尺寸、电气设备外壳构件与地下接地极的连接，黑板上画个简图，既简单又明了，一目了然，人体触摸带电体设备外壳，从而使接地电流通过接地极流入大地，大大降低了人身触电电流侵害的原理就容易讲清楚。这样就可以把员工的工作内容形象化的搬上了讲台。又如：讲解到电气开关电缆进出线装置与密封圈之间的间隙、密封圈与电缆之间的间隙及检测，防爆对密封圈和挡板的尺寸的要求，也可以将开关的一部分小备件拿来当教学用具，有图示、有实物即直观，又易理解。当涉及一些较深理论时，可举一些我们工作、生活中常见的例子，使他们更便于理解和接受。讲课能吸引住学员，这节课就算是一次成功的授课。
当然我们还要建立科学的学习效果评价制度。理论学习结束后，考试内容与员工的工作实际紧密联系，干什么考什么，不能胡子眉毛一把抓。针对年龄较大、文化程度较低的员工，要充分发挥其动手能力强的优势，避免记忆力的劣势，将考核内容侧重于实际操作，而对于年轻员工，要着重理论和实际操作技能的同步发展，着力提高动手处理问题的能力考核，并采取老员工和年轻员工结成师徒对子的方式，让他们相互帮助、取长补短。他们在一起工作时，针对工作中出现的疑问和排除不了的故障，师傅们能够及时给予解答并有针对性的提出自己的意见和建议。师傅们有责任地去培养员工现场的认知能力、判断事故的能力和处理故障的能力。与此同时对于员工的培训效果，还要及时跟踪调查，进行科学的评估，并依据评估结果，对员工的培训计划进行有针对性的调整。这不仅让员工的理论知识得到升华，最重要的让每位员工都尽快具备了一定的工作能力，从根本上保证了员工培训工作的落实。
对很多员工来说，尤其是作为刚加入企业的新员工，企业员工培训不仅可以帮助他们迅速认同企业文化、价值观、经营理念，最重要的是可以提高员工工作技能，使员工迅速成长、成熟，增强集体荣誉感，成为一个真正合格的职业人。
参考文献
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论文作者:王的胜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
标签：员工论文; 学员论文; 员工培训论文; 理论论文; 工作论文; 教师论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年3月中论文;