高卫英 黑龙江省前锋农场学校 黑龙江前锋156502
摘要 留白可以说是数学教学的一门艺术， 在我们的日常教学中，我们要恰当地进行留白，这不仅能激发学生的学习潜能，还可以培养学生的学习能力。
关键词 留白 环节设置 课堂提问 课后作业
留白可以说是数学教学的一门艺术，在我们的课堂教学中，如果能够抓住时机进行适度的留白，我们就可以使学生有更多的想象的空间，也会提升学生进行创新的能力，能够提高学生的思维水平。所以，在我们的日常教学中，我们要恰当地进行留白，这不仅能激发学生的学习潜能，还可以培养学生的学习能力。
课堂上，是不是全体学生都能够认真听课，积极主动地去思考老师布置的学习任务，这是每个数学教师都非常关心的问题。和传统的教学模式不一样，如果我们能够在课堂上进行很好的运用，给学生更多的思考的机会和空间，学生积极主动地去探究、去学习数学知识，那么，学生的数学思维能力和学生的综合能力会得到很大的提高。所以，在我们的数学课上，懂得怎样抓住留白的时机就非常重要。
一、 教学留白环节设置。
1.导入环节的留白
一节好的数学课，导入非常的关键。所以，我们在进行导入时，就要认真思考该怎样去留白，通过创设相应的情境，从而使学生能够有所思考，激发学生进行学习的欲望。比如，在学习在“乘法的初步认识”时，我们可以这样导入，“5个8相加的加法算式是8+8+8+8+8，那9个8相加，算式中要写几个8？”学生肯定会回答“9个”。那么此时，我们就可以这样引导学生：同学们，这么写是不是有点麻烦啊？同学们，你们谁能想出更好的办法呢？如果这样去留白，老师就很容易调动起学生的学习兴趣。学习兴趣浓厚了，孩子们上课也会认真地听讲，那对于所学的知识点就会掌握得更好。在导入时，我们教师要进行认真地思考，抓住学生的心理，使全体学生都参与到课堂学习中来。
2.课堂提问后的留白
在教学中，我们的课堂很多环节都离不开提问，这也是我们数学课堂教学的一种手段。但是，有的教师在提出问题后，没有给学生留下思考的时间，对于提出的问题，学生还没有认真地进行思考，就急于要答案。这会导致学生回答的并不完整，或者有的学生不能进行回答。没有精心设计的提问，学生可能回答起来有困难，而且课堂效率也不高，时间长了，学生没有自信心了，也就不喜欢学习了。所以，我们教师在进行提问后，要留出一定的时间，时间充足了，学生才能静下心来思考。当学生给出一定的答案后，我们可以再让其他同学进行补充，说一说自己的观点。如果学生没能够正确的回答问题，教师一定要引导学生进行讨论，要好好地利用学生这次的错误，因为可能错误的价值也非常大。可能通过学生的认真思考和探究后，学生会汇报出多种解答的方法。这种留白就非常的有价值。它会引起学生思维火花的碰撞，而学生通过自己探究所获得知识印象会更加的深刻，与此同时也使学生的发思维得到很好的扩散。
3.课堂运算的留白
学生的数学能力需要我们老师的培养，其中，运算能力的培养也是非常有必要的。运算能力强的同学在学习数学课程时会非常的得心应手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆好多学生在老师批改作业后总是会说，如果我好好算的话，就不会错了。其实，这是学生运算能力的一种欠缺，由于数学运算能力不强，所以导致应用题即使列对了算式，但是最后结果还是没有对。不仅学生这样，有时我们教师也会忽略学生的运算能力。比如，有的时候课堂的时间比较紧张，老师就会只给学生讲解解题的思路，而对于运算的结果就被忽略了。长此以往，由于教师不重视学生的运算能力，就不能很好的培养学生的运算能力。那么，我们在教学中，一定要做到给学生充足的时间进行计算，教师要做到舍得留白，舍得花时间去训练学生的运算能力。
4.课后作业的留白
课后作业也是可以进行留白的，我们教师也要进行深入的思考。
在我们的课堂中，没有体现学生的主体地位，也不给学生思考的空间，学生的学习能力自然得不到提高，课堂效率也不好。这种情况，也体现在作业的布置上。教师布置完作业后，学生只是按部就班的去完成作业，根本没有去思考、去创新，所以，学生虽然完成了作业，但是并不能对课堂教学起到很好的补充作用。其实，我们在留作业时，可以给学生留一个值得思考的作业，让学生结合自己的生活，出一道应用题，学生们出了很多道应用题。此次的作业的留白，取得了很好的效果，不仅拓展了学生的思维，而且提高了学生的表达能力，学生能够通过这次作业体验到学习的快乐，结合生活进行学习，取得了很好的教学效果。
5.批阅作业的留白
进行作业的批改对于我们教师而言，是再普通不过的事情。部分教师以为，每次批改作业的时候，只要指出哪里错了就可以。当学生看到自己被批改的作业后，他们不会体验到成功的乐趣，相反，他们会觉得自己非常的失败，学生学习的积极性和主动性也会被打消。所以，当我们在批改作业时，就要引起注意。我在批改作业时，如果发现了学生的错误，我会给学生写上启发式的评语，让学生进行思考，并写一写鼓励学生的话，这样，学生学习的自信心就大大增强了。
二、教学留白艺术的关键点。
1.适度性
在教学中进行留白固然很好，但是我们也要坚持适度原则。我们给学生足够的时间进行思考，但是也不能过长，不然会影响课堂的教学节奏，从而完不成一节课的教学目标。
2.针对性
留白要有针对性，不能为了留白而留白，如果探究的问题缺乏针对性，也不是教学的重难点，或者说这样的问题根本不值得花费时间去探究，那就没有必要进行留白。留白要根据班级学生以及教材内容的需要而定，不能为了留白而留白。
3.引导性
在教学留白时，我们要突出学生在课堂教学中的主体地位，但是，我们教师的主导作用也是很重要的。课堂留白不是让学生放任自流，而是为了更好的理解教材，教师要进行恰当的引导，不能让学生偏离学习的方向。
总而言之，小学数学教学中的留白艺术是多种多样的，而我们教师要根据学生实际和教材的特点进行恰当的留白，只有正确地运用留白这门艺术，才能真正地发挥其作用，更好地提高课堂效率。
论文作者:高卫英
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年11月
论文发表时间:2020/1/8
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