李磊 重庆市巫山县坪南小学 重庆 巫山 404700
【摘要】在小学科学课堂的教学过程中，通过采用多元化教学策略能够激发学生对新鲜事物的认识兴趣，从而有效增强学生的创造性思维。本文通过具体论述小学科学课堂教学中培养学生创造性思维的策略，能够最大限度提升小学生的科学核心素养。
【关键词】小学科学；创造性思维；培养策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-011-01
引言：小学科学课是启迪学生想象力和创造力的课程，是小学生比较喜欢的课程之一。小学时期的学生年龄较小，思维意识在形成阶段，所以在小学科学课的教学中培养学生的创造性思维，就十分有效，能够让小学生得到良好的发展。教师要利用科学课的丰富内容和实践性，在教学中启迪学生的创造力，养成学生的创造新思维。
1小学科学课的教学现状
1.1教师理念没有改变
小学生比较喜欢科学课，但是现实的情况是因为科学课没有考试的压力，所以科学课教师普遍的没有重视课程对学生的积极作用，在教学中，都是以教授知识为核心，以固定的教学大纲将知识讲完就结束了，学生虽然在教学中比较兴奋，思维活跃，兴趣也比较高，但是没有教师的有效引导，学生的综合能力就得不到提升，缺少培养学生创造性思维的观念。
1.2教学过于程式化
小学生喜欢科学课的主要原因是科学课中有各种新奇的事物，能够动手实践，还有比较多有意思的科学实验，其实科学课中这么丰富的内容，都是让学生学会探究生活中科学的内容，可科学教师在进行教学时，却过于程式化，一切都是走过程，所有的实践内容都倾向于教师来完成，让学生观看，或者是告诉学生怎么做，让学生照着做，这样学生虽然得到了知识，也进行了实践，但是思维模式被限制住了，还是被动的在获取知识，教师没有引导学生自主探究，发挥学生想象力，让学生创造新事物，制约了学生的创造性思维。
2小学科学课教学中创造性思维的培养措施
2.1构建良好教学环境，促使学生积极思考
在开展小学科学教学活动时期，老师们必须要不断的优化自身的教学观念，使用合理的教学措施开展一系列的教学工作，挖掘学生们的潜在能力，激发出学生们学习科学知识的兴趣以及热情，利用兴趣去引导小学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，老师们还需要对该门学科的特征进行探究，结合其学科的特点以及学生们自身的发展状况，构建出一个轻松愉悦的教学氛围，凸显出教学环境的创造性，这样会使得学生们提升学习科学学科的兴趣，从而更好的满足并达到小学生们学习科学知识的欲望性目标，进一步的拓展了学生们的创造性思维，强化其认知意识，让学生们都可以更为积极自主的思考科学知识，顺畅的开展科学教学活动。
2.2积极分析新事物，促使学生探究思考
处于小学时期的学生，其自身发展还不够完善，其对于外界各类事物的好奇心理会比较严重，老师们需要借助这一特征，合理的使用新颖的事物去吸引学生们的注意力，引发学生们产生学习科学知识的探究欲望，促进学生们创造性思维的发展。除此之外，其还需要在实际性的教学时期，结合教学的目标，设计出更为新颖化的科学教学实践性的活动，强化学生们参与各类科学活动的欲望，提升总体科学教学的效果。让学生们都可以更为深入的掌握并理解各个知识点，培养并提高学生们的创造性思维。
2.3合理的设置悬疑
在实际的小学科学教学时期，老师们必须要结合其实际的教学内容，设置好教学的问题，使得其教学内容变得更加的巧妙，正确的引导学生，让学生们对科学知识以及科学问题进行积极自主性的观察和分析，帮助学生们进入一个深入观察的阶段，培养学生们科学素质。
2.4引导学生深入观察，拓展学生创造性思维
小学科学学科探究的开端就是观察，也是学生创造性思维形成的重要起点。其中，在小学科学课堂的实际教学过程中，所谓的“看到”与“观察到”并不相同，所以老师在实际教学过程中，应注重培养学生对各类事物的观察耐心，鼓励学生认真观察教材中所涉及的图片和现象，促使学生形成持之以恒的态度；其次，应该培养学生对科学现象的敏锐性。由于创造性思维需要在长时间的探究过程中才能够形成，所以培养学生捕捉细微科学现象具有非常重要的现实意义。因此，老师在小学科学课程的实际教学过程中，应该引导学生对科学教材内外的各种现象尽量保持较高的警惕性，促使学生逐步形成良好的科学精神。思维不被固化，可以通过想象，去探究总结，学生的创造性思维得到了有效的培养。
结语：总之，小学科学课的教学中需要教师重视培养学生创造性思维，让学生开动脑筋，独立的去解决问题，通过教师的引导，在实践学习中，得到有效的创造性思维培养，使小学生形成良好的综合素质能力。
参考文献：
[1]新课程理念下小学数学教学创造性思维能力的培养[J].吴彬.数学学习与研究.2016(24)
[2]让儿童在体育课中发展创造性思维[J].杨杰.小学教学研究.2017(05)
[3]如何激发学生的创造性思维——以小学五年级数学教学为视角[J].余兵.课程教育研究.2017(01)
[4]如何运用主题图和练习题来培养小学生的创造性思维[J].徐冬玲.数学学习与研究.2017(12)
论文作者:李磊
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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