园本文化代表了一所幼儿园文化积淀的深浅，一所幼儿园是否有鲜明的时代性，是否有明确的教育目标，教育方法是否切合本园幼儿及家长的需要，体现了园本文化建设的足与不足。园本文化不应该只是精神层面，而是一个全面性的东西，包括物质文化、行为文化等；也不应该过分追求那些听起来很响亮很时髦的东西，而是要切合本地幼儿的需要，并充分利用本地的资源优势和文化特性。
安徽省霍邱县县直中心幼儿园自1986年创办以来，明确幼儿教育的目标及其任务，充分利用本地的文化特点和资源优势，营造快乐的环境，让幼儿快乐的学习，形成了自己独有的园本文化，在办园过程中坚持以"一切为了孩子"为办园宗旨，认真学习贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》及《指南》精神，根据幼儿身心发展规律和学习特点，积极构造和不断深化艺术化园所课程，依托以人为本的理念，以人文精神、育人环境和高质量的教育来提升我们的品牌，从而促进师幼和谐发展。
一、加强师资队伍建设，保障幼儿的全面发展。
"以人为本"是实现园本文化的核心，幼儿园的管理"以教师为本"，教师的教育教学"以幼儿为本"。教师是幼儿园发展壮大的基本动力和关键核心，教师的素质决定了幼儿园教育教学质量的高低，没有高素质的教师队伍，就没有孩子的主动和全面发展。因此，在工作中我们通过多种途径，采用多种方法不断提高教师的专业素质。
（一、）多种形式培训，提高教师专业素养。
为提高教职工的专业素养，我们通过多种形式强化教师培训，主要措施有：专家指导和骨干教师专题讲座相结合；教育科研和园本教研相结合；外出学习和园本培训相结合等等。并借助"优质课、公开课、创新课、交流课"，向同行、社会、家长展示教学活动，通过活动促进教师们更新了教育理念，增强了自身素质
（二）、结对帮带，促进青年教师更快成长。
我们园青年教师较多，为让她们尽快成长起来，我们合理运用团队资源，以团队合作，伙伴互助的形式，建立不同层面，不同角度的结对模式，一是新教师与富有教学经验的教师配班结对，以"老"教师带新教师尽快适应工作；二是青年教师之间结对，即每位青年教师针对自身素养中的"弱项"，自由找一名在这方面有特长的教师结对带教。如有教师就"做好家长工作"这一弱项请教富有经验的教师进行专项指导和帮助。同时，我们每年组织青年教师基本功大赛，促进了青年教师快速成长。
二、营造文化氛围，促进幼儿全面发展。
园本文化很重要的一方面就是营造良好的文化氛围和适宜的环境，包括物质上和精神上。环境对于人的认知、语言、情感态度等方面的获得与发展具有很大的影响力，正如教育家蒙台梭利所言"在教育上环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中，"为此，我们努力提供让幼儿积极参与活动，生动活泼地成长发展的环境。
（一）创设安全舒适的物质文化环境。
园本文化不仅体现在精神文化方面，也体现在物质文化建设方面，良好物质环境不仅是儿童发展的需要，更体现出"育人为本"的办园理念和管理思想，为此，我们加大投入，改善环境，让幼儿园的面貌焕然一新，宽敞的操场、美丽的教学楼、整洁的长廊、温馨的活动室、崭新的床和桌椅、现代化的教研室和厨房，这一切把幼儿园的每一个地方都装扮成了窗口，透过这些窗口，我们可以感受到幼儿园的温馨与和谐。孩子们也正是在快乐与幸福、欢声与笑语、美丽与整洁的环境中成长的。
（二）、营造和谐宽松的精神文化氛围。
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孩子虽小，他们也是有人格尊严的，要尊重孩子人格，就要尊重孩子的心理特点，这就要求我们的老师做到：第一、有创新意识和创造精神，这样她才能正确地对待幼儿的创造性表现，正确地对待发展滞后的孩子。第二、正视孩子的个体差异，正确地对待比较顽皮的孩子。第三、帮助孩子建立自信心、进取心。第四、让孩子具有安全感和自由感。总而言之，我们尽最大努力，让幼儿感觉到自己是生活在安全、舒适的和谐家园之中。
三、尊重孩子年龄特点，科学组织幼儿一日活动。
为科学合理地组织幼儿一日活动，我园制定了《一日保教常规细则》，规定了每个环节主班保育员的行为规范，认真分析每个年龄段幼儿的身心发展特点，以游戏为基本活动，以一日活动中的细节问题为抓手，做到动静交替，室内室外活动相结合，集体活动和分组活动相结合，能力培养与习惯养成教育相结合，确保班级正常的保教秩序，使幼儿园一日生活的组织不断规范化。另外，活动过程中每位教师做到心中有目标，眼中有孩子，从一日生活的点滴小事抓起，培养孩子的良好的行为习惯。
一日活动中园领导定时不定时地查看各班活动开展情况，发现问题及时整改，指导教师规范开展生活活动、教育活动、区角游戏活动、户外活动等；指导保育员尊重幼儿的心理特点及发展规律，抓住日常生活中一切有价值的因素配合教师对幼儿进行指导，更好地促进孩子发展。
四、创新教研模式，促进师幼共同成长。
"以人为本"的园本文化要求教师要不断地创新教研模式，以提高自身素养和整体教师的水平，并形成良性循环。以研究的状态来开展日常工作，解决问题，探寻规律，把握真理，就能在不断地自我超越中体会课题研究的乐趣。
通过不断学习幼教理念和外地经验，我园积极投身于立项课题《同课异构，促进教师专业成长》的实践探索，倡导教师按需研修，学以致用。教师不但要深入研究教材，而且要更多地研究孩子，不但要研究如何教，更要研究幼儿如何学，让幼儿学的自主、有趣。另外，我们要求教师在研修过程中做好以下几件事：（1）每月坚持读教育名著，书写一篇读书心得。（2）执教公开课，书写教学反思。（3）整理教育故事，写案例评析。（4）研究名师授课，写成长感悟。
从此，园本研修作为一种促进教师专业成长最有效，最经济，最实惠的方式，走进我们的幼儿园，融入了教师的生活。促进了教师和孩子一同学习，共同成长。
五、开展丰富多彩的活动，促进幼儿全面发展。
幼儿的学习融于生活之中，我园组织深入学习领会陶行知的生活教育理论，在一日生活中贯穿主题教育，并开展丰富多彩的活动，以促进幼儿的全面发展，我们实行了一日一活动的制度化、常规化：三月份亲子运动会；四月份踏青活动；五月份大班智力竞赛；六月份绘画、舞蹈比赛；九月份大带小活动；十月份自理能力竞赛；十一月份秋季运动会；十二月份大班讲故事，中班、小班诗歌朗诵比赛等。同时，我们还结合传统节日，纪念日等开展形式多样的主题活动。
要实现幼儿园的内涵发展与特色发展,园本文化的建设是一项必不可少的工作,同时也是一个慢慢积淀的过程。园本文化的打造应当涵盖物质、制度、行为以及精神各个层面，是一种自下而上、环环相扣的全面性建设工程。 我园在园本文化建设的路上已经过了很长的道路，积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果，展望未来还有更长的路要走，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们将在园本建设及促进师幼和谐发展的道路上坚定而努力地走下去。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定. 幼儿园教育指导纲要〔M〕北京：北京师范大学出版社,2001.
[2] 许蓓毓. 幼儿园"爱的教育"校园文化建设的实践与研究〔J〕生活教育，2003（01）
论文作者:任云
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
标签：教师论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 文化论文; 孩子论文; 环境论文; 青年教师论文; 《中国教工》2019年第3期论文;