重庆市杨家坪中学 夏春田 400039
摘要：随着新课程改革的深入发展，课堂教学越来越强调学生的主体地位，呼吁课堂中以学生为核心，展开师生之间的交流与合作。在高中语文课堂教学中，关注到师生互动环节，进一步创设情境、构建人文背景以及组织学生的自主学习等，这些都是推进师生互动的有效途径，在教学实践中需要教师进一步的探索与发现。
关键词：师生互动；高中语文；课堂教学
前言：在当前高中语文教学中，如何增强师生互动，提升师生互动的效率，仍然是教师与学生需要思考的问题。在很多时候，尽管教师已经有了互动意识，但是不得不承认的是在互动过程中也会有各种问题的存在，只有紧扣语文学科自身的特点，对互动环节做出进一步优化，才能全面提升高中语文课堂教学中师生互动的有效性，为教学的发展做出贡献。本文即针对当前语文教学现状展开分析，进一步探索提升师生互动有效性的策略。
一、当前高中语文课堂互动现状分析
综观我国当前语文课堂教学现状，可以发现，在高中语文课堂教学中，课堂互动始终存在着一定的问题，在整个课堂教学中稍显薄弱，需要教师做出进一步的优化，概括而言，问题出现在如下几个方面：其一，教师已经有一定的互动意识，但是在具体的互动方式上还有待开发，更多的时候，这种互动是以课堂提问的形式出现的，尽管如此，教师留给学生思考、讨论的时间也极其有限，课堂教学仍以教师为主导，学生的主动性、参与性未能完全体现出来。其二，在互动环节中，有些教师为了适应新课标发现，显示自己走在课改的前言，会为学生创设丰富的互动形式，然而过于散乱，使课堂流于形式。大量的问题及互动的小活动的出现，尽管在一定程度上调动了学生的学习兴趣，却并未留给学生充分的反应时间，也未能将明确的主题告知给学生，使整个教学工作显得杂乱无章，互动流于形式，反而还影响了学生的正常学习工作。其三，互动过程有始无终，何为有始有终的互动，就是一个活动的终了，不仅要包含互动的过程，也应当包含总结评论的过程，显然当前的语文课堂互动还未达到这样的效果。
二、推进高中语文课堂师生互动的策略思考
（一）创设师生和谐的人文环境
在当前高中语文课堂教学中，想要实现师生的高效互动，首先就要有互动应有的氛围。在当前高中语文课堂教学中，教师要充分尊重学生，在班级教学中形成师生平等的课堂氛围。尽管新课程改革的发展，越来发强调学生是课堂的主体，强调课堂教学的组织要以学生为本，然而在当前实际教学过程中，学生对教师的敬畏心理，教师不自觉的回到课堂主体地位的情况很难扭转。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆造成这一因素的原因是多方面的，但从根本而言，更多的是受到根深蒂固的传统教学观念的影响，这种观念不仅存在教师的心中，同样存在学生及家长的观念中，学生对教师天生的存在敬畏心理。在这样的氛围之下，师生互动很难从根本上得到推进。教师努力与学生展开互动，前提是拉近师生关系，为学生创设平等的成长环境，才能更进一步的推进教学工作的全面发展[1]。
（二）全面增强教师的综合素质
在教学过程中，要关注到教师的综合素质问题。在课堂教学中，实现师生的互动，从本质上而言对教师教学技能更为严苛的考验，需要教师全面关注到课堂，既包括学生的学习状态、学习情况等，也包括教学的内容，需要随着学生的学习情况及时调整自身的教学工作。在这一背景之下，对于教师的教学提出了新的要求。作为教师要全面提高自身的综合素质，主要可以从以下几个方面着手：增强教师的专业素质，能够对语文学科的教学内容做出整体的把握，能够在学生不断创设新的情况的状态下快速做出授课内容的调节，全面推进教学工作的发展。增强自身的沟通交流技巧，能够在课堂与学生进行交流，并且向学生提供鼓励，而不是单纯的告知学生回答的问题是对是错。作为一名高中教师，要全面提升自身的综合能力，关注到新课程改革的发展，在发展过程中及时调整自己的教学思路[2]。
（三）实现师生内容的分享
在进入高中阶段，学生对所学知识已经有了一定的自主意识与独立思考的能力，在这种情况下，教师可以尝试与学生针对学习内容进行心得的交流沟通，最终实现教学的突破发展。在当前高中语文教学过程中，教师要加强与学生的沟通。例如，《边城》一课讲解的是一个唯美的爱情故事，此时教师可以与学生共同讨论这是一个什么样的爱情故事，这个故事有什么特点等，读了之后内心有什么样的想法。在这个过程中，教师可以将沈从文的成长背景、相应的视频资料推荐给学生，使学生投入其中展开学习讨论。在学习了戴望舒的《雨巷》之后，教师与学生共同讨论“丁香姑娘”应当指代什么，在这种讨论中，有些学生会认为“丁香姑娘”就是单纯的指作者喜欢的一位“姑娘”，有些学生则会认为是指一类人或一种意象等，也有学生认为这是理想的化身等，这些观点本身都没有错误，因为无论是将这首诗理解为对理想的追寻还是对爱情的追寻，只要符合时代精神，都是这首诗流传下来的原因所在。此时教师也可以与学生沟通自己的观点，全面推进教学工作的发展，师生之间对教学内容的分享与沟通交流[3]。
在当前高中语文教学中，教师能够更进一步的关注到学生的成长，尊重学生，实现良性的师生互动。在很多时候，师生互动环节的发展，取决于教师与学生的共同努力。教师 首先要从意识上打破传统的教学观念，为学生的成长创设情境，进而寻找到具体推进的教学策略，关注到课堂教学的每一个细节，进行优化，全面推动学生融入到讨论与观点的阐释中，摆脱教师的主导地位。当更多的主动权被交到学生手中，学生才能逐渐去掌握课堂，实现新课标要求。
参考文献：
[1]李敬华.高中语文课堂师生互动有效性的研究[J].考试周刊，2015,18（2）：57—58.
[2]周玉芬.高中语文课堂师生互动有效教学策略探讨[J].新课程学习·下旬，2014,12（9）：48—49.
[3]陈光泉.浅谈高中语文教学中的师生互动[J].中学课程辅导：教学研究，2014,27（5）：63—64.
论文作者:夏春田
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/28
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