摘要：每个人都有自己的情感需求，因为情感是人对于客观事物和人的需求之间相联系的反应情绪。包括小学生也一样，小学生也有自己的情感需求，只有教师在教学的过程中能够充分了解并满足小学生的情感需求，才能够有效的促进小学生的学习效率，因为目前小学生是当今社会受教育最大的一个群体，小学生在生活与学习方面的感情问题应该受到社会各界的关注和重视。本文主要是根据小学生的一系列情绪表现来进行分析，研究出有效的能够应对小学生不良情绪的措施，能够做到因材施教，促进教学效率的进一步提升。
关键词：小学生；情感需求；教学效率
引言：
随着社会经历的发展和进步，现在越来越多的人开始注重学生的教育问题，尤其是针对刚刚步入校园的小学生教育。教师在教学的时候一定要制定合理的教学方式，要根据每位学生的心理特点进行分析教学，要做到“以学生为中心”的教育理念。当然也有很多家长对小学生的教育比较严格，为小学生报各种辅导班、让小学生买过多的书籍等现象，这都表明小学生的教育已经逐渐在受到关注，但是由于小学生还处于比较小的年龄段，如果强加过多的负担，会严重影响小学生的心理健康成长，因此，教师应该针对这一现象分析出有效对策。
一、小学生情绪表现特点
（一）小学生在情绪和情感方面的内容逐渐丰富
小学生在步入校园之后会遇到很多的人和很多新鲜的事物，这就对一些事物和人有了新的认识和概念。有的时候，学校还会举办一些活动，这就进一步的促进学生与学生之间的交流，有效的促进小学生对于新的情感的发展和认识。小学生对于情感的发展逐渐从个别转化成对集体，从事物的外部特点逐渐转化为内部特征的感情变化。主要表现为：第一，课程增加使小学生的情感情绪丰富。刚刚步入小学，会增加很多需要学习的内容和书本，这就导致很多学生没有办法接受，一时还适应不了，这就会导致学生的学习积极性受到打击，因为在幼儿园和学前班，小学生都是以玩耍游戏为主，突然需要接受新的知识，很多学生就会很难接受。但是一旦学生适应并接受了这样的学习方式，学生们就会发现自己原来也可以在学习中取得成功，重新激发起学习的积极性[1]。因此，这就造成小学生情感丰富的一方面；第二，集体生活、劳动与校园活动。在小学学习生活中，教室都会组织很多有趣的活动和游戏，小学生通过参加活动，可以在活动中认识更多的朋友和同学，当然在结交朋友的时候会遇到一些性格不太合群的小伙伴，这样一来就使小学生能够区分哪些是喜欢的人，哪些是讨厌的人，而这种习惯或者讨厌就是小学生情绪表现的一部分；第三，多样化的表现形式。在步入小学生活之前，如果不高兴就会哭鼻子，高兴就会大笑，很简单的表达情绪的方式只有哭和笑。但是上小学后，小学生都可以学会通过沉默、言语上的表达、拍手、蹦跳等形式来表达情绪[2]。
（二）小学生拥有较强的自控能力和稳定性
小学生的年龄特征能够暴露出其自控能力。和更高年级的学生相比较，小学生的自控能力相对来说比较差，但是随着某些情境的出现，小学生的自控能力水平也会随之变化，有时候自控能力较强，有的时候自控能力较弱，大部分的学生都没有办法做到坚持很久，做事情还不能够有始有终。很多小学生因为玩耍的诱惑而放弃写作业或者学习，但是高、中学生都会先写作业或者先学习，然后再去玩耍，不会轻易的被外界的事物或者因素所干扰。步入小学后，有意的自控能力的培养是小学生意志发展的一个重要标志。只有有效的调节控制能力才能确保自身发展的稳定性，才能促进小学生在课堂上更好的学习。在生活和课外，教师和家长也应该起到一个教导督促的作用，帮助小学生提高管理自身情绪的能力[3]。
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二、提高教学效率的方法和策略
（一）引用先进的教学理念，摒弃传统教学观念
传统教学过程中，教师只是一味的让小学生埋头苦学，只是为了让学生的学习成绩上升，虽然这种教学方式有一定的效果，但是会让教师和学生都感觉很疲惫和枯燥，只要一松懈就无法再有上升空间，这种教学方式严重的影响小学生的身心健康发展，后期也会影响小学生的学习成绩。因此，经过教育改革，我国教育开始实施素质教育，提倡学生自己去探索学习，在新课改进行的过程中，教师应该摒弃传统的教学方式和教学理念，充分应用科学的教育方式，改善自己的教学效率，进行小学生课堂教学，从而有效提高小学生的学习效率，提高自身的教学质量和水平。教师应该吸取其他地区的教学经验，去和其他教师进行交流分析，取长补短。
（二）优化教学设计，课前准备要做好
新课改后，教师应该严格对待每一节课，在上课前准备好需要教学的教材和资料，尽量将准备工作书面化，要结合自身与学生的实际情况来进行准备工作，比如说，学生的课前预习准备；教学理念的准备；教学内容以及教学内容的相关知识的准备；教学设计的准备；教材以及教具的准备工作。仅仅做到准备还是不够的，一定要准备的有效果，教学准备工作一定要完成一定的标准：应该以明确的价值追求，有效的促进每位学生全身心的发展；中心设计理念主要是以“三维设计”；提倡每位同学都积极参与进来，勇于探究，勤动手勤动脑，学习到自主研究、相互合作的学习方式[4]。
（三）带动学生多种感官，引导学生全身心投入学习
在进行教学的时候，教师应该认识一点，在课堂上学生是主角，而教师只是起到引导，辅助的作用，因此，教师在教学时，应该引导学生积极参与到课堂教学活动中去，这样才能提高教师的教学质量和效率。比如，在进行《花是种给别人看的》一课的时候，教师应该引导学生围绕课题提出问题，并让学生带着自己提出的问题去看课文，并找出答案，如果有不懂的地方就做好标记，上课时让教师帮助解答。以这种方式学习的学生通过动手写、动脑想、动嘴读等方式最大限度的发挥出自己的智慧和能力，在自主学习的过程中，掌握新的知识，学到新的技能。
（四）利用多媒体进行情境教学，激发学生的学习积极性
传统的语文教学都是实施“一言堂”“满堂灌”的教学模式，教师在上面讲，学生在下面记，教师在教学过程中仅利用教材就能够学生传递学习内容，虽然学生能够通过这种方式学到新的知识，但是这种教学模式和多媒体教学模式相比的话，简直就没有可比性。比如说，在进行语文教学的时候，教室作用多媒体教学，将课本上的内容和现实要求，将语言、文字，声音、图片等灵活的结合起来，创造出能够让学生拥有多种感官的教学情景，让学生在思想上与教师产生共鸣，有效的融入到教学情景中去，有效的带动学生的学习兴趣，创设轻松愉快的教学氛围，让学生在快乐中学习。
三、结束语
小学生是祖国的花朵，针对小学生的教育一定要找对方法，要时刻关注每一位学生的心理特点，帮助小学生锻炼并提高自身的意志力，使小学生的情感和情绪受到保护。教师在进行教学的时候要找对方法，摒弃传统的教学理念，因材施教。从文章中可以了解到，只有提高教学效率才能使学生的学习效率有所提高，两者关系成正比。因此，要有效的改善课堂教学模式，激发小学生学习积极性，通过各种方式来帮助小学生全面发展。
参考文献
[1]张方洁.心灵与身体的二合一——课堂游戏中学生心理和身体情感的研究[J].校园英语,2017(7):116-116.
[2]白观菊[1].提高课堂教学效率的方法研究分析[J].教育界：高等教育研究（下）,2017:49.
[3]张秋菊.浅析改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].东西南北：教育,2018(8):171-171.
[4]陈刚忠.且行且思考——谈小学综合实践课教学选题新技巧[J].科学与财富,2017(26):149-149.
论文作者:黄国辉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：小学生论文; 学生论文; 教师论文; 情感论文; 情绪论文; 能力论文; 自控论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;