山东省滨州市沾化区利国乡马营小学 256800
教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何提高小学数学的课堂教学效果是广大小学数学教师面临的又一课题。在小学数学课堂教学中，教师应如何科学地把握新课标的基本理念，通过教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获，从而提高数学教学的有效性呢？
一、深钻教材，吃透新课程的理念
教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动。现代教学中，传统的教师讲、学生听的满堂灌教学已经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准（实验稿）》中指出:学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这些，教师一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。
“人人学有价值的数学。”有价值说的是这两个方面:一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如听一位老师上的“与11相乘的速算”，这个内容是学生在学习中经常碰到的。学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。教学中，教师的教对于学生来说，居于主导地位。要想提高课堂教学效果，教师首先要深钻教材，把教材吃透，要掌握教材各部分知识的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编者意图，要仔细琢磨，深入钻研，做到胸中有书，真正解决好教什么的问题。
二、巧设教学情境
教师在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现实生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学课堂教学中创设有效的学习情境，不仅能使学生学到数学知识，还能使凝结在生活情境中的丰富的数学内涵、数学思想、数学的精神和美，随着教学的展开尽现在学生眼前，使学生的情感、态度、价值观等方面也得到较好的发展。
爱听故事是每个人儿童时期最大的爱好，针对小学生的年龄和心理特点，结合课堂教学内容和教学目标，将数学知识溶入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意，从而有效地调动学生学习的积极性，激发儿童主动探究的欲望。故事可以根据教材内容选择现成的，更多的应该从教学内容出发，结合思维发展规律和知识的内在联系进行自行创编，这样更具有实效性。
情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计：教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中低年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。
三、重视学生自主探索能力培养
学生的自主探索能力需教师提供观察、操作、自学、尝试以及独立思考的机会，让每个学生根据教师提出的问题，运用自己已有的知识经验，自主地去探索、去发现新的数学知识。自主探索的目的不只为了获得数学知识，更重要的是为了探究有效的数学学习方式，让学生在探索知识的过程中获取一些科学的方法，从而增强自主意识，培养探索精神和创造能力。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”英国教育家斯宾塞也说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”由此可见，在学习的过程中，教师教给学生学习方法尤为重要。教师要放手让学生自己去发现、探索、体验。”教师应谨记：在整个学习活动中，教师是客体，学生才是学习的主体。教师是学习活动的组织者和引导者，绝不能反客为主，剥夺学生自主探索、自主学习的权利。
四、探究有效的学习过程
在小学数学教学过程中引入“探究性学习”，就是要注重知识的发生、发展过程，彻底改变教师以例题、示范、讲解为主的“教”的方式和学生被动接受的“学”的方式，按照开展科学研究的方式进行教学活动，让学生在教师的组织、引导与合作下自己发现问题，主动获取知识。这样，就能最大限度地减少教师的讲授；最大限度地满足学生自主发展的需要；最大限度做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性，使课堂教学焕发出生机勃勃的活力和效力。
总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。要想决胜课堂，提高小学数学课堂教学的效果，我们还应该多多进行教学反思，不断更新教学观念。“有效的课堂”是我们教师不懈的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，不断改进课堂教学模式，努力提高课堂教学有效性。
论文作者:时娟娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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