张思思 四川省成都市武侯高级中学 610043
【摘要】高中是培养学生语文素养的重要阶段，在这个时期要注重对学生语文能力的培养，从当前高中语文学习中出现的一些问题来看，非常有必要提高学生的思维品质，从而提高学生对语文学习能力。本文将讨论思维品质对高中语文学习的重要性，并阐述培养思维品质的方法。
【关键词】语文学习；思维品质；教学效益
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-075-01
1 引言
随着新课程改革的不断推进，思维品质的教学已经逐渐开始在全国课堂上应用，并且已经取得了一定的成效。但是，从实际中来看，由于教育体制和教学机制的滞后和安排不合理，该项计划的实施仍然受到很多阻碍。我们要切实落实好思维品质，就要加深学校、教师和学生对思维品质的理解，加大对培养该项能力的方案的研究，以更好地在实际教学中实施，让学生真正能提高语文素养。
2 思维品质概述
语文思维品质包括能够自主性地阅读和认知材料，在思考的过程中头脑保持敏捷性和流畅性，对待问题能够进行思维发散，能够分析材料的逻辑结构，有创新思维、能够在探索中不断突破自我。学习的过程实际上就是思维的过程，学生培养和改善思维品质，不仅可以让学生在学习上获得突破，还能够启发学生的智慧、激发潜能。在课堂教学活动中，教师要注重思维活动，关注学生的学习，在学习中注意引导学生对学习过程进行探究。思维品质是通过学习行为折射出来的，也是学生在学习活动中锻炼发展起来的，教师在日常的教学工作中要注重培养学生的思维品质，学生也要学会运用锻炼自己的思维能力。
3 思维品质的应用中存在的问题
3.1 思维品质理念滞后
当前，国内很多高中的教研活动的开展仅限于教学任务的研究，没有深入到针对教学质量和教学策略以及活动的同步进行。一方面，思维品质的实际应用不是简单的制定计划然后执行，它需要教师团队能够普遍接受教学理念，进而更好地在实际教学中应用，但是事实上，很多教师自身都不具备这样的教学意识，没有真正将课程改革精神学习和贯彻。另一方面，高中由于存在升学压力，教研活动大多数都是形式化的开展，而且形式单一，导致学生的参与度低，既浪费时间也缺乏实际意义。
3.2 考评体系不健全
在应试教育的大背景下，高中阶段要培养学生的思维品质可以说举步维艰。首先，学校的管理层长期以来形成的教学惯性导致的教学形式单一不是能马上转变的，要真正落实好相关政策，需要科学的教学理念和先进的教师团队相匹配。其次，从教师的角度上看，有些教师陈旧的教学观念，比如填鸭式教育和满堂灌，已经不能满足当前新时代对教师的要求。高中阶段，教师和学生的压力都大，在平时的教学实践上很难落实这样的新教学体制，过多的教学任务已经影响到学生其他素质的拓展。
4 思维品质在高中语文教学中的改进
思维品质注重对学生创新创意能力的培养，在高中语文教学上，虽然学生是学习的主体，但是要真正贯彻落实思维品质也对教职人员提出了更高的要求。只有双向驱动才能保障培养思维品质的真正落实，才能保证学生能真正学到东西，进而推动高中语文教学的整体进步。
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4.1 引导学生学思并重
语文相对其他科目来说要记忆和背诵的内容比较多，同时，它又要求学生有较强的理解能力，这就导致逻辑和创新思维很容易被忽视。因此，在教学的过程中教师要善于突破传统的教学模式，鼓励学生去主动发掘新知识，积极探究隐藏在表面知识下的深层含义。在平时的教学实践中，通过多交流、多提问和多思考的环节来引导学生形成学思并重的良好习惯，让学生慢慢养成独立分析语文问题的能力，具备解决问题的能力。
此外，我们还要强调实践的重要性。实践是检验真理的唯一标准，让学生通过多学多做，切实地感受到语文在实际生活的应用和表现，加深学生的理解，同时注重在实践中多总结多思考，让学生从不同角度、不同表达方式来应用语文知识。知识只有在实践中才能检验它的真理性，才能让学生切身体会它的文学艺术之美。例如在莎士比亚的戏剧里，教师可以安排学生针对戏剧内的某个经典镜头进行表演，以此激励学生学习好课程内容，加深对戏剧文化的理解。
4.2 合理设计教学方案
任务的执行需要有周全的计划，好的教案是教学实践成功的一半。教师在备课的时候要充分考虑教学目的、教学方法，深入思考研究要培养学生怎样的能力，通过怎样的方式才能达到这一目的。同时，还要结合学生自身的特点，在不增加学生学习负担的情况下，努力实现提高学生的学习兴趣，让学生在积极参与语文课的同时可以启发思维。好的教案可以让学生从一个点出发，发散到多个方面，既要兼顾到学生高考的应试要求，也要注重提高思维品质，进而让学生取得突破性进展。我们对学生思维品质的培养一定要是有理有据、有实际应用价值的，而不是漫无边际地学。教师可以根据教学大纲，结合实际情况开展教学。适当安排学生的素质拓展活动，例如文学辩论赛和诗词交流会，让学生之间的意见得到充分交流，让学生迸发学习热情。当然，这就对教师的能力提出了更高的要求。教师自身要加强教学素养的养成，充分学习新课程改革的精神，贯彻其理念，让教学进度跟上新时代的脚步，为培养学生的全面发展而继续不断探索、进步。
4.3 善于应用新媒体辅助教学
教学工具在当代教学实践中扮演着重要角色，国内中学基本上已经实现多媒体全覆盖，这就为我们培养学生的思维品质能力提供了有利条件。新媒体设备通过直观的视听感受能够补充现实中没有的教学条件，比如话剧《雷雨》，教师可以通过给学生播放影视资料，让学生真实了解戏剧所要表达的内涵。多媒体由于其便捷性，不仅在课内发挥重要作用，在课外学生也可以通过网上搜索资料来拓展知识，开阔自己的眼界。教师要鼓励多生多去搜索课外资源，从不同的渠道了解知识，与课堂知识相辅相成、相得益彰。课堂内的教学知识是有限的，学生要把自己融入到开放的信息时代中，不断从外界汲取知识使自己获得成长。
5 总结
培养学生的思维品质在当前快速发展的时代来说至关重要，它是符合历史潮流、顺应时代逻辑的必然趋势。当前我们的高中语文教学中还存在诸多问题，这不仅对学生个人，对教师和学校以及教育部门都有沉重的责任。在高中语文教学中，教师们要积极引导，根据学生的学习特点有针对性地去制定学习计划，不断提高学生的综合能力。除此之外，学校和社会应该给予更多关注，给学生语文核心素养的培养提供良好的养成环境。
参考文献
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[2]常林彬.在高中语文教学中对学生思维品质培养之我见[J].文教资料,2014(33):170-171.
[3]胡建华,鲍尝君.用好高中语文新教材 提高学生的思维品质[J].教育实践与研究(中学版),2007(02):7-8.
论文作者:张思思
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/12
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