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人物档案：
晓鸿：6岁，男孩，性格温和，好奇心强
家庭背景：
妈妈是医生，性格开朗，崇尚自由与尊重；爸爸是公司职员；爷爷热爱艺术、对晓鸿有很高的期待。
晓鸿的故事：
“你们自己已经这样了，还不给孩子下功夫？”
“晓鸿是天才，全耽误在你们的手里了！”
“孩子喜欢音乐，我就让你们报个班，你们就是不舍得花钱……”
晓鸿妈妈很郁闷，因为每天一回到家，公公这样的唠叨就不绝于耳。晓鸿妈妈也是有苦难言，从孩子三岁起，但凡对什么有兴趣，她马上就给予高度关注，四处联系兴趣班，关键是孩子不去啊，况且只要孩子对什么有兴趣就必须要报兴趣班吗？最让人生气的是公公总说什么“你们已经这样了”的打击人的话。晓鸿爸爸经常因此与老爷子吵得面红耳赤，可公公还是不停地抱怨和唠叨。
为了孩子的兴趣启蒙，从3岁吵到现在还是没有结果。
晓鸿4岁时，爷爷就催促学钢琴，刚买回来时，晓鸿还是很喜欢的，但是练了一段时间，孩子就不喜欢了。妈妈本想放弃，可是爷爷不干，非说是妈妈没有尽心引导，还特意托国外的朋友寄回来各种各样的巧克力，说让妈妈哄着练，结果，几个月后，钢琴没有多大长进，牙倒吃坏了。
马上幼儿园毕业了，前不久毕业演出排练时，老师想让晓鸿参加表演锣鼓，结果他对老师说：“我不想参加，那么多人同时敲鼓，到时候把天花板上的灯震下来怎么办？”爷爷听了很生气，认为晓鸿是为不敢参与表演找借口。
看到身边孩子们每天去上兴趣班，晓鸿妈妈有些着急生怕自家孩子落后了。其实总体来说晓鸿发展得不错，已经会认字，能够简单阅读，对自然科学有浓厚兴趣，爱读书，可就是兴趣一直在变。看着儿子在各种兴趣班之间折腾，妈妈纠结了。她知道孩子成长需要自由，她也愿意尊重孩子的天性发展，但是除了公公，周围的朋友也经常会善意的提醒她：现在竞争多激烈啊，怎么能让孩子输在起跑线上！
案例分析：
在与晓鸿妈妈的谈话中，我发现她对孩子的情况有比较明确的认知以及自己的想法。她“不赞同盲目给孩子报班，尊重孩子的兴趣”的想法是对的，真正困扰她的其实是来自爷爷和社会的压力。特别是孩子的爷爷，每天都要面对，晓鸿爸爸和他还总为同样的问题争吵，给家庭生活造成很大影响。
晓鸿爷爷热爱艺术，年轻时一心想成为艺术家，可没有机会。或许是这个原因，使得爷爷在孙子兴趣培养方面非常执著。
问题的根源还在爷爷这里，最好是全家人坐下来一起开诚布公地谈一谈，共同商讨出解决办法。
三天后，晓鸿全家一起来到我的咨询室。
“对晓鸿的教育我和儿子有很大分歧。”爷爷坦言，
“我认为孩子要及早培养，现在的人越来越重视早期教育，不趁早培养，等孩子长大了想培养都来不及了。”
“您认为的培养主要指的是什么？”我问。
“当然是兴趣呀，特长呀。”爷爷答道。
“包括什么项目？”
“画画、钢琴、英语、识字、围棋……”爷爷很有耐心的回答。
“你个人认为哪些比较好呢？”
“画画、钢琴比较好，对人的气质有帮助。”
“这两个的确挺好，不过还有些兴趣培养也都挺好啊！比如滑雪、滑冰、骑马……光学画画、钢琴哪里够呢？早期教育得全面开发呀！”我说。
“你们看，我说的没错吧。”爷爷听我这样说有点得意地对晓鸿爸爸说。片刻后，他又有些迷惑“这么多项目，哪个最好啊？你给我们一些建议吧”。
“这些项目都很好。”在晓鸿父母诧异的目光下，我话锋一转“虽然有那么多的兴趣培养方向，但并不代表样样晓鸿都得去学。学习的主体是晓鸿，要他有兴趣才行。晓鸿的情况和感受，才是最重要的。”
“晓鸿还是孩子他懂什么呀？还不都是大人的引导吗？”爷爷说。
“晓鸿虽然是孩子，但是并不代表他没有自己的想法，家长可以引导，但并不能完全替代孩子。世界上值得学的东西太多了，并不是都要趁早学，而且，就算趁早学也学不完，不是吗？”
爷爷语塞。
家长在引导孩子的兴趣时怎么做呢？
当孩子对某项事物有兴趣的时候，可以引导，但重要的是保护孩子的热情和兴趣。现在很多家长把兴趣启蒙变成了“强迫兴趣、扼杀兴趣”，这反而会造成孩子不愉快的记忆，导致他们对某些事物永远失去兴趣。孩子的发展个体差异很大，不具有可比性，每个孩子都有自己的优点和特长，也一定会在某个阶段显露出来。一般来说，8～10岁以后，兴趣才会相对稳定，优点和特长日益明显，孩子也会自觉坚持学习某项技能、发挥某一方面的潜能。家长可以在这个阶段有目的地指导孩子学习。
我又提醒晓鸿爷爷：学习的主体是晓鸿，而教育的主要责任应该是晓鸿的父母，爷爷奶奶只是教育孩子的辅助者，可以提出建议，但最终的决定应由晓鸿父母来做。这样责任清楚，也不会因为意见不一致而导致家庭不和，反而伤害了孩子。
TIPS：给家长们的建议
晓鸿爷爷的做法也是现在很多家长的做法，一方面认为经济条件好了，应该为孩子多付出；另一方面希望孩子能够出类拔萃，尽早接触有用的知识。其实忽视了孩子发展的规律，反而影响孩子的健康发展。那么，在培养孩子的兴趣时，家长要注意些什么呢？
培养孩子兴趣时应注意：
1.孩子的发展有快有慢，有迟有早，不具有可比性。
2.尊重孩子的发展。
3.不要勉强孩子非要学习什么或报兴趣班。
4.家长的意愿不等于孩子的意愿。
5.兴趣不等于兴趣班。
不当做法：
1.为了满足自己未曾实现的的愿望强迫孩子培养某项“兴趣”。
2.不尊重孩子年龄特点，见孩子兴趣容易转移，就责骂孩子。
3.不尊重孩子的心理特点，给孩子提出超越能力的要求，挫伤孩子自信。
4.家长把自己面对的压力和竞争转嫁到孩子身上。提出超越孩子年龄和承受力的要求。
5.当孩子不喜欢或没有兴趣时，强迫孩子坚持。