新疆喀什市第三幼儿园 严春林
摘要：教育要从娃娃抓起，孩子的教育问题一直都是每个家庭，每位教师最重视的问题之一。现阶段,基本每一位幼孩子的学习旅程都是以幼儿园作为起点的，幼儿园阶段的启蒙教育对孩子成长方向起着至关重要的引导作用。随着社会发展,幼儿园教学指标中对幼儿语言方面的教学也逐渐被人们所重视，各省市幼儿园也积极的作出了许多相关的教学方案，其中语言教学游戏化这一措施的成效最为显著,已经被各个幼儿园广泛应用。但在实践教学工作中，还是出现了诸多现实问题，本文将对此进行探讨并提出相关解决方法。
关键词：幼儿园；语言教学；现状；策略
幼儿时期的孩子正处于各方面成长发育的初步阶段,儿园的语言启蒙教育是最佳的孩子学习语言的阶段,此阶段的孩子对语言的学习非常向往,语言与游戏都有着极为热烈的兴趣。在幼儿园将语言教学游戏化就是将二者进行有机融合，使学生在玩游戏时学会语言的教学策略。现如今,我国更加强调孩子们要全面发展，并推行素质教育。这就对幼儿教师的教学工作提出了更高的要求，需要幼儿老师们积极对教学工作进行反思,优化语言游戏化教学措施。
一、幼儿园语言教学现状
（一）教学方法守旧
在我国有很大一部分幼儿园依然存在着教学方法守旧;观念滞后的现象[1].教师们只是对新型的教学理念以及策略有初步的认知,并不能将其有效的引入到语言实践教学当中.或许还有部分教师固执的认为学会知识才是关键，游戏只是浪费课堂时间,是可有可无的教学手段[2]。他们认为，在课堂中引导学生玩游戏是本末倒置的行为，游戏只会让课堂纪律更加混乱，幼儿们本就天性贪玩，只会专心于游戏根本不会专心于学习,若不及时制止，会对孩子成长造成不利影响。这样一来，使得语言教学游戏化只流于形式，不会被有效利用于课堂。
（二）缺乏相应的语言教学环境
从现阶段幼儿教育来看,言教学环境质量不高是现存的最为普遍、广泛的现象之一.幼儿时期的语言学习是非常重要的阶段。想要学习好语言就需要良好的语言环境，以及沟通氛围。幼儿在优质的语言环境中，才会灵活的运用语言与他人进行沟通与交流，长此以往,学生才能熟练的掌握语言，并且对其理解更加深入透彻。但是在教学实践中，往往会存在一些现实问题破坏了孩子们正常的语言学习环境.这是由于部分幼儿园不重视帮助学生构建学习语言的平台、营造优质的语言环境学习氛围。例如，有些教师讲课时使用普通话，下课与同事、与学生交流时却使用方言,从而一定程度上破坏了学生的语言学习环境。
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二、优化语言教学活动游戏化的策略
（一）革新教学方式，更新游戏内容
想要使得语言教学的成效进一步得到拓展与提升，就需要教师放下传统理念，引进游戏教学，革新教学方式，并且及时的更新游戏内容[3]。在对每位孩子个体差异以及特性有了充分了解的基础上,师需要及时的依据教学任务设计多元化的、符合大部分幼儿需求的教学方案,使得学生在全身心投入到游戏的过程中，成为游戏的参与者，潜移默化、不知不觉得学习并且应用语言知识。例如，教师可以设计一些探索类的游戏,比方说“校园挖宝”的游戏，教师可在特定地点设置特定指标与语言任务，只有学生在完成第一个“宝藏点”的任务之后，才能得到下一个“宝藏点”的线索,经过与同学的交流与合作判断出它的具体位置。这样的教学游戏不仅新颖独特，能最大程度的调动起学生兴趣还可以有效提升学生交际能力,高效率完成游戏化的语言教学任务。
（二）营造并且维护语言教学环境
其实语言教学游戏化已经被广泛地应用在了各个幼儿园的语言教学工作中，虽然各幼儿园态度非常积极的推行了游戏化教学策略,但是由于忽略了帮助学生营造健康的学习环境，使得游戏化教学策略的作用并不能被有效的展示出来[4]。因此，教师需要积极的营造健康的语言教学游戏化环境，帮助孩子们轻松愉快的掌握语言知识以及特点.如,在进行《动物聚会》这个教学活动时教师积极营造教学情境：大家喜不喜欢小动物们呢？学生答：喜欢。接着教师继续提问,那老师今天就带领大家走进动物园好不好？学生会非常开心的回应老师.着教师可利用相关教学工具播放关于小动物们的故事，在教学视频结束之后,教师可与学生展开互动：大家刚刚都看到了哪些小动物呢？你最喜欢谁呢？为什么喜欢它？这时幼儿们的表达欲望就会完全被教师调动起来，争先恐后的回答幼师的问题。在幼儿回答时，教师可以给予适当的指导,比方说学生通过课件在看到某一动物描述出其外表特征时却不知道它叫什么，教师可以跟小朋友们介绍它的名字，并且跟学生交流它的生活习性，比如它喜欢吃什么等.此过程中,教师可针对不同学习能力的孩子提出不同的问题诱导其进行倾听、表达的语言学习环节。此外，教师还可引导学生扮演自己喜欢的动物，与其他同学进行一些小游戏。如此一来,使得游戏化的语言教学效率得到了进一步提升。
结束语：
总而言之,戏化的教学策略在幼儿教学中作用是非常显著的.此,教师需要依据幼儿兴趣爱好、发展规律、性格特征设计不同的游戏巧妙地展开语言教学，为幼儿未来的长远发展奠定好坚实的交际能力与语言基础。
参考文献：
[1]刘青.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊,2019(34)
[2]陈风敏.浅谈幼儿园语言教学的游戏化[J].文教资料,2019(27)
[3]高海心.浅析幼儿园语言教学活动游戏化[J].名师在线,2019(14)
[4]李雪艳.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊,2019(06)
论文作者:严春林
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
标签：语言论文; 游戏论文; 幼儿园论文; 教师论文; 幼儿论文; 学生论文; 孩子论文; 《创新人才教育》2019年10期 论文;