摘要：在小学阶段，美术实现学生美育的重要载体，所蕴含的艺术底蕴，以及承载的教学价值十分显著。因此，教师要对美术课程教学形成高度的思想重视，尤其是在教学流程的规范上，要加强规划与设计，从而保证美术教学呈现的课堂气氛和教学效果更加理想。鉴于此，本文主要围绕当前美术教学流程安排上存在的问题，以及具体的规划路径展开分析。
关键词：小学美术；课堂教学；流程安排
前言：新课程针对美术教学，围绕素质核心理念提出了全新的教学标准，教师要注重学生兴趣的培养、能力的提升以及品质的塑造。而课程流程规范与否在很大程度上影响着美术教学所呈现的课堂效果。因此，教师在实际开展教学活动的过程中，要对课程流程进行合理规划安排，保证学生高效、有序的完成课程的学习活动，全面提升学生在美术学科的综合素养。
一、小学美术课教学流程的安排现状分析
在美术课程实际教学的过程中，教师在课程流程的安排上，所做的工作目前来讲存在着明显的不合理现象。在现有的课堂环境中，美术教师所安排的教学流程，具体表现为先在课堂上，为学生渗透此次课程的学习目标，灌输基础性的绘画技巧，然后进行示范绘画，引导学生根据教师所绘制的绘画作品为模板进行模仿绘画和创作。此种按部就班的教学流程所造成的不良影响是气氛枯燥，导致学生在美术课堂的兴趣和行动力表现，都存在着一定的局限性。因此，针对上述问题，美术教师必须从思想层面加强重视程度，并本着高效课堂的构建原则，对有效的授课流程进行规划，实现合理性安排。
二、小学美术课教学流程的安排对策分析
（一）设置悬念，明确目标
在课程开始之前，教师要结合课程内容做好导入工作[1]。在导入阶段，以具体的课程内容为依据，合理的设计悬念，然后引导学生在问题的支撑下，进行讨论和交流，通过独立的思考与思维发散，对课程目标，以及具体的学习任务端正认知和理解态度。同时也能够让学生对美术文化背景，形成初步的思想认知，从而为其开展深入的学习活动，提供良好的思维意识铺垫。比如说，教师在开展“用彩墨画鸟”时，可以将彩墨文化导入到美术课堂上，可以为学生讲述彩墨艺术的起源与发展，展示现实生活中比较典型的彩墨美术作品，如汪钰元彩墨画作品。之后，教师引导学生从自身角度出发，就自己对彩墨画的认知进行探讨。让学生在课堂讨论的过程中明确具体的学习目标，即掌握彩墨画的美术特点和绘画技巧，从而保证学生接下来的美术学习更具有方向性。
（二）情境展示，激发思维
在导入环节完成之后，教师开始组织直观性、可视性的情景展示[2]。也就是说，结合美术课程具体内容，为学生展示直观性的美术素材。首先，在课堂上，利用多媒体为学生呈现以鸟为主题彩墨画作品，为学生营造一定的艺术情境，烘托艺术氛围。之后，教师向学生展示不同类型鸟的图片，如猫头鹰、翠鸟、仙鹤等。在此基础上，引导学生对鸟的形态特征进行关注，做好细节方面的观察，掌握鸟绘画等要领，以及不同部位颜色和线条的处理细则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展情境展示这一步骤的主要目的是为了发散学生的美术思维，激发学生的想象力，同时也是为了进一步丰富学生的创作素材。
（三）课堂讨论，自主探究
在情景展示完成之后，学生已经对课程内容形成了一定的思维认知基础[3]。接下来，教师要构建开放课堂，组织学生进行课堂讨论。让学生围绕自己的所观所感，对彩墨画鸟的具体思路和步骤进行分享、讨论。让学生通过自主性的探究，以及团队之间的有效配合，对美术绘画的方法和路径进行有效明晰。在此过程中，教师可以组织学生进行分组讨论，每个小组分别选择一种类型的鸟，分别从鸟的形态特征、颜色的选择、线条处理、画面的布局等多个方面，进行探讨。最终，在小组讨论之后将创作思路进行有效总结，为接下来的实践操作奠定基础铺垫。在此过程中教师要发挥好辅导者的作用，维护课堂秩序，针对学生合作学习表现进行适当指导，规范学生自主探究行为。
（四）实践操作，强化创新
在经过一番讨论之后，教师组织学生参与到接下来实践操作活动当中。在美术课堂上，为学生提供丰富的美术素材和工具，为各个小组学生提供他们选择的鸟的图片。引导学生根据自身对鸟的形态的掌握，利用彩墨绘画工具进行自主创作。比如说，学生在课堂上，可以围绕猫头鹰进行彩墨创作。利用准备好的绘画工具与白纸板，进行线条勾勒处理与色彩填充。在学生自主绘画与创作的过程中，教师可以鼓励学生自主创新，融入自身的创新思路，从而使整个美术作品呈现出独特的美术风格和特色，全面提高学生的美术创作水平。在学生进行美术创作的过程中，教师要重点关注学生的学习表现，并根据学生在创作过程中面对的困惑，进行针对性的指导，从而保证创作过程有序进行。
（五）教学总结，加强反馈
在美术创作完成之后，教师要针对学生的作品成果进行总结与评价。在美术课堂上，教师可以引导学生彼此之间交换美术作品，通过欣赏他人的作品，准备分析和认识自身在绘画方面存在的优势和不足。同时，教师也可以利用多媒体将学生的美术作品进行扫描与直观性呈现。通过可视化分析指出学生在美术创作过程中所呈现的创新点，并针对绘画作品中呈现出的不足，以及具体的绘画缺陷进行针对性的指导和纠正，从而为学生更好地完善自身的绘画技巧，提升美术创作整体水平提供良好的行动参考。不仅如此，通过课程总结与评价，能够实现美术教学有效反馈，从而为课程教学革新提供重要的反馈依据。经过规范性的美术教学与评价，构建良好的课堂环境，从而实现高效美术课堂的有效构建。
结论：依前所述，规范课程流程对保障美术教学质量具有着重要的支撑作用。因此，在美术课堂教学中，教师需要对教学流程进行合理规划，按照一定的步骤组织教学活动，通过设置悬念、情景展示、课堂讨论、实践操作以及教学总结，帮助学生形成良好的美术思维，全面提高学生在美术领域的实践技能和创新意识，从而让美术课堂在规范性教学流程的支撑下，得到高效教学的期望与初衷。
参考文献：
[1]王芳.小学美术教学探讨[J].青少年日记(教育教学研究),2019(12):206.
[2]王生文.基于信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨[J].试题与研究,2019(28):179.
[3]李红霞.提升小学美术课堂教学有效性的策略探讨[J].试题与研究,2019(29):40.
论文作者:吴开艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：美术论文; 学生论文; 教师论文; 流程论文; 课堂论文; 过程中论文; 课程论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;